? ? ? 我和很多老師一樣晌姚，是帶著一份美麗的憧憬，懷揣著一顆熾熱的心歇竟，躊躇滿志地踏上的三尺講臺(tái)挥唠。轉(zhuǎn)眼這已經(jīng)成為二十年前的回憶，這二十年來我經(jīng)歷了教育的不斷變革焕议，深感教育之路多坎坷宝磨，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)不時(shí)撞擊著我的思緒盅安，這份焦灼來自于對(duì)飛速發(fā)展唤锉、日新月異的強(qiáng)烈感受，更來自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思别瞭。我是幸運(yùn)的窿祥，因?yàn)樵谖依Щ蟮臅r(shí)期遇到了“暑期興成長(zhǎng)計(jì)劃”，利用這個(gè)平臺(tái)我正在努力充電蝙寨。作為一名基層一線的數(shù)學(xué)教師晒衩，我努力結(jié)合自己的教學(xué)理解授課內(nèi)容，通過已經(jīng)聽完的四節(jié)課墙歪，我結(jié)合我的實(shí)際工作談?wù)剬?duì)“如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化”這個(gè)問題的理解和做法听系。
? ? 一、創(chuàng)設(shè)生活情境虹菲，使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題靠胜。 小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。他們獲得的絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是在形象思維為主的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上形成的届惋。因此髓帽，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于創(chuàng)造良好的生活情境，讓數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來脑豹。在教學(xué)“加法估算”一課時(shí)郑藏，我從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引入，設(shè)立了一個(gè)“小超市”瘩欺，讓每個(gè)學(xué)生都在“小超市”里任選兩樣商品必盖，然后到“收銀臺(tái)”結(jié)帳。學(xué)生的積極性一下子就提了起來俱饿，你選這樣歌粥，他選那樣，不一會(huì)兒每人手中都選好了兩樣?xùn)|西拍埠，拿著“百元大鈔” 開始結(jié)帳失驶。這時(shí)，突然有個(gè)學(xué)生提出：“不對(duì)呀枣购！我買一輛自行車和一臺(tái)取暖器不滿九百元呀嬉探，收銀員還應(yīng)該找給我錢呢擦耀！”其他同學(xué)聽了也發(fā)現(xiàn)了類似的問題。這時(shí)涩堤，我及時(shí)肯定了這位學(xué)生的仔細(xì)眷蜓，同時(shí)拋出問題：“怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？”這一問燃起了學(xué)生思維的火花胎围。經(jīng)過思考學(xué)生找到了出現(xiàn)問題的原因：估算的結(jié)果和準(zhǔn)確的得數(shù)并不一定相等吁系。這下學(xué)生們恍然大悟，總結(jié)出：雖然估算可以幫助我們方便地進(jìn)行估計(jì)白魂，卻不能用來準(zhǔn)確地計(jì)算結(jié)果汽纤。“那么我們估算出的得數(shù)能用‘=’表示嗎福荸？”這時(shí)冒版，學(xué)生異口同聲回答道：“不能！”“那我們應(yīng)該用什么符號(hào)來表示呢逞姿？”此時(shí)辞嗡，再適時(shí)地引出“約等號(hào)”，可以使學(xué)生充分地理解“加法估算”的含義及作用滞造。接下來的教學(xué)就水到渠成了续室。
? ? ? 二、聯(lián)系生活情境谒养，使學(xué)生想學(xué)挺狰、樂學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)买窟，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去丰泊，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值∈忌埽”因此瞳购，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理亏推，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活情境解決數(shù)學(xué)問題学赛。“時(shí)吞杭、分盏浇、秒”是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說芽狗，呆板的鐘面和枯燥的講解绢掰，根本不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣才能讓學(xué)生想學(xué)滴劲、樂學(xué)呢谊却？在教學(xué)中充分聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)“時(shí)哑芹、分、秒”捕透，可以使學(xué)生既想學(xué)又樂學(xué)聪姿。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“小明早到了”的情境：小明騎著自行車飛快地趕到了學(xué)校乙嘀，可老師卻問他為什么來得這么早末购，他看了看老師，然后指著鐘面說：“現(xiàn)在已經(jīng)7時(shí)50分了呀虎谢！”盟榴，這是怎么回事呢？接著婴噩，我讓學(xué)生判斷誰說的對(duì)擎场，小明早到的原因是什么？通過聯(lián)系生活情境几莽，學(xué)習(xí)“時(shí)迅办、分、秒”章蚣，使學(xué)生充分了解到：看時(shí)間站欺，一定要看清時(shí)針的位置。在練習(xí)時(shí)纤垂，我又設(shè)計(jì)了一張表格矾策，讓學(xué)生填一填“現(xiàn)在你在做什么？”通過填表峭沦、交流使學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)“時(shí)贾虽、分、秒”之間的關(guān)系吼鱼。
? ? ? ? 三榄鉴、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的重要性蛉抓。 學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則庆尘。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多數(shù)學(xué)知識(shí)巷送，那么掌握了這些知識(shí)有什么用呢驶忌，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？要使學(xué)生消除這些疑問就要讓學(xué)生在日常生活中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性付魔。在數(shù)學(xué)書上固然有許多結(jié)合生活情境的數(shù)學(xué)問題聊品，但是并不是所有的學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)歷。因此几苍，只有結(jié)合學(xué)生的日常生活翻屈，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性妻坝，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的重要性伸眶。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的情境“選班干部”刽宪。教學(xué)時(shí)厘贼，我讓學(xué)生采用自己的方法，采取分工合作的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圣拄。因?yàn)樽旖眨@是學(xué)生經(jīng)歷過的事，所以他們一會(huì)兒就統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果庇谆。接著岳掐，我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說說自己的小組是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的饭耳。有的小組采用了每人記一個(gè)候選人的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)岩四；有的小組采用畫“√”的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；有的小組采用寫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)……統(tǒng)計(jì)方法五花八門哥攘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)剖煌。在肯定學(xué)生的探究活動(dòng)后，我又組織學(xué)生進(jìn)行比較：哪些方法比較好逝淹、比較方便耕姊？經(jīng)過再思考，學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)便栅葡，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)每一組的統(tǒng)計(jì)方法雖然各不相同茉兰，但有些方法并不方便，而且很容易出錯(cuò)欣簇。通過這一課的學(xué)習(xí)规脸，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)，了解到了統(tǒng)計(jì)要講究方法熊咽，統(tǒng)計(jì)的方法是多種多樣的莫鸭，更體會(huì)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。
? ? ? ? 總之横殴，在數(shù)學(xué)教學(xué)中被因，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)問題與生活情境之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣梨与，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系堕花；感受到數(shù)學(xué)來自實(shí)際生活，又應(yīng)用于生活粥鞋，服務(wù)于生活缘挽；體會(huì)到我們的生活離不開數(shù)學(xué)。
? ? ? ? 最后呻粹，感謝為“興成長(zhǎng)計(jì)劃”付出的每一位老師壕曼，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，作為一中年教師尚猿，我不會(huì)墨守成規(guī)，在今后的教學(xué)中我要更加努力楣富，積極思考來提高我的教學(xué)水平凿掂。
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