第一部“合作學習”——課堂的風景
? ? ? ? ?變化的課堂是一種這樣的景象：黑板和講臺在課堂里消失了姑尺，課桌椅改為四至五人用的大小场仲，教科書變成配角，各種各樣的資料充實起來赞哗。教師的作用正在向學習的設計者與主持者轉變揍很。這樣的課堂是所有教師郎楼、學校和學生共同希求的愿景，現(xiàn)在不僅是高高在上的愿景窒悔，正在改革實施的過程之中呜袁，甚至達成了某種可能。在第一部中著重通過觀察萬千的課堂简珠，探索教育實踐阶界，透過各種課堂現(xiàn)象，抓住合作學習的本質和意義聋庵。
一膘融、為什么需要“合作學習”
? ? ? 原因主要有兩個，其一祭玉，不組織“合作學習”氧映，每一個人的學習就不能成立。其二脱货，要提高每一個人的學習能力岛都，合作學習是不可或缺的。佐藤學教授提出了什么是“學習”振峻？學習包括三個方面臼疫，即同客體（教材）的相遇與對話；同他人（伙伴與教師）的相遇與對話扣孟；同自己的相遇與對話烫堤。學習是從既知世界出發(fā)，探索未知世界之旅凤价；是超越既有經驗與能力鸽斟，形成新的經驗與能力的一種挑戰(zhàn)。所以學習原本就是合作性的料仗，就是同他人合作的“沖刺與挑戰(zhàn)的學習”湾盗。
? ? ? 1伏蚊、互學與互教立轧。最需要合作學習的，是憑借個人努力卻反復遭到挫折與失敗的學生，所以要對差生作出如何向同學請教的引導氛改，指導差生向同學提出“哎帐萎，這里該怎么理解？”的問題胜卤。同步教學也就是我們說的常規(guī)教學疆导，總的來說不能照顧所有學生，學會的大部分是中層學生葛躏，上層學生吃不夠澈段，下層學生參與頻率低，整個課堂是低效的舰攒，老師教的累败富，學生無法突破和進步，長遠發(fā)展違背了學習的本質和規(guī)律摩窃，合作學習的優(yōu)勢就逐漸顯現(xiàn)出來兽叮。
? ? ?2、同分組與集體學習的差別猾愿。佐藤學教授認為鹦聪，學習并不是從同一性中產生的，學習恰恰是在差異中形成蒂秘。是啊泽本，有了思維的碰撞和思考才會產生新的知識和能力。所以姻僧，在小組合作中观挎，絕不追求小組內的思考與見解一致與統(tǒng)一，更不應該由小組代表發(fā)言段化，應當尊重小組中思考和見解的多樣性嘁捷。還要每一學生平等參與進來，而不是需要組長的領導力显熏。合作學習的小組最好由男女生混合的四人組成雄嚣，小組隨意抽簽編排，不要按照成績或者個人喜好來安排小組學習喘蟆。這學考慮在我們的日常生活中缓升，總是在犯同樣的問題，我們希望小組里是學霸小組蕴轨，或者按照學生的意愿來分組港谊，這樣就違背了學習的隨機性和學生參與的熱情。
二橙弱、教學模式轉型
? ? ? 教學改革歧寺，首先改變的是觀念燥狰，傳統(tǒng)教學中，教師僅僅關注于“上課”本身斜筐，未能直面關鍵的“學習”龙致。這是本末倒置，“上課”是以實現(xiàn)“學習”為目的的顷链，每一個學生“學習”的實現(xiàn)必須成為“上課”的訴求目代。這些理念我們是應該轉換一下了，原來這么多年的教學經驗如此不堪一擊嗤练，方向錯就會走彎路榛了，這么多年何嘗不是在走彎路呢。在合作學習中煞抬，引發(fā)的焦慮和問題也要直面忽冻，不逃避，不懷疑此疹，找原因僧诚，想辦法。
1蝗碎、克服閑談湖笨。可能會有這樣的原因蹦骑，一是慈省，教師自身的華語不著邊際、廢話連篇派生出來的眠菇。而是探究的課題過于簡單边败。
2、保障效率捎废，認清合作學習尋求的不是傳授教科書式知識的效率笑窜，而是豐富每一個學生的學習經驗的效率。改善方法登疗，依然可以提升效率排截。一是果斷地處理單元地展開，由效地組織教學內容：該壓縮地壓縮辐益、該拓展地拓展断傲。二是把合作學習作為挑戰(zhàn)性學習來組織，亦即高水準地設定合作學習地課題智政。這樣认罩，合作學習就能夠融匯基礎性和發(fā)展性地教學內容，使得互幫互助得以實現(xiàn)续捂。
三垦垂、成功教學的秘訣
1宦搬、小組。四人男女混合小組乔外，在小組學習中無需領導者床三。區(qū)分生活班組和合作學習的小組一罩。
2杨幼、何時實施。兩個機會聂渊，其一是個人學習的合作化差购，其二是旨在沖刺于挑戰(zhàn)的合作學習。小組學習的核心意義就在于“為了沖刺于挑戰(zhàn)的合作學習”汉嗽。
3欲逃、何時結束。就結論而言饼暑，小組學習應當是隨“學習”的發(fā)生而發(fā)生稳析，隨“學習”的結束而結束的。
4弓叛、教師何為彰居。教師的活動不是“桌間巡視”，而是首先關照不能參與小組合作學習的學生撰筷。教師必須讓學生一個不漏地參與合作學習陈惰，讓不能參與的學生同小組里的學生溝通起來，而不是分別回答個別學生的提問毕籽。還要關照小組抬闯，幫助難以展開討論的小組，以及推進各個小組的合作學習关筒。
? ? ? 作者在第一部中還提出了小學低年級的合作學習溶握，尊重教育和孩子的成長規(guī)律，提升更高的教育標準蒸播，拒絕機械訓練奈虾、拒絕分層教學、拒絕應試主義評價廉赔，學校改革的宗旨在于實現(xiàn)每一個兒童的學習權肉微，教育應當追求的是以正態(tài)分布曲線為基軸，稍稍向高位推移蜡塌、縮小分布曲線的幅度碉纳，而不是人人得百分的目標。在能力上或是個性多樣的兒童借助“合作學習”馏艾，都是能夠實現(xiàn)的劳曹。在以后的教學中奴愉，更新觀念，學以致用铁孵，不斷的去實踐和總結锭硼。
