教材分析：
? 《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情盐类，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義寞奸，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向在跳。
? ? ? ? 本文的教學(xué)重點是：在閱讀中體會人物的思想感情
? ? ? 教學(xué)難點是：了解當(dāng)時的社會背景枪萄，深入體會少年周恩來立志的原因。
? ? 成功之處
在上這節(jié)課的時候硬毕，我最大的成功之處是：這篇課文內(nèi)容比較散呻引，但細(xì)讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個支點吐咳，那就是“中華不振”逻悠。我就抓住這個核心線層層教學(xué)元践，讓每一個文字因為“中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中童谒。讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語句詞单旁，從而體會到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛國之情饥伊。
? 但文中表現(xiàn)“中華不振”的語句很多象浑，在課堂上既要落實一些詞語，又要讀通全文琅豆，還要體會“中華不振”愉豺，可時間是不夠的。經(jīng)過分析茫因，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說最為直觀的語段就是第九自然段蚪拦，于是我就抓住這個典型事件進行教學(xué)，讓學(xué)生去品讀“中華不振”冻押。讓學(xué)生讀中悟驰贷，悟中讀——讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，讓學(xué)生換位思考洛巢，變換角色括袒，從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴。
不足之處
一節(jié)課下來稿茉，我滿懷激情锹锰，學(xué)生情緒時高時低，故而在課堂節(jié)奏的把握上還做得不夠狈邑。另外城须，感覺自己有些急躁，以至打斷學(xué)生的思維米苹。
改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導(dǎo)入砰琢，板書課題蘸嘶。有一位偉人，在他12歲的時候陪汽，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”训唱。老師板書課題。接著理清課文層次挚冤，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事况增。在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻训挡？課文的哪幾段寫了這件事澳骤？然后緊扣詞語歧强，精讀感悟，體會“中華不振”为肮，了解周恩來立志的原因摊册。最后教師小結(jié)，強化感悟颊艳。
讓學(xué)生們討論為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人茅特，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭棋枕，卻只能勸勸那個不幸的婦女白修？學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容，深化對課題的認(rèn)識重斑。
