提到經(jīng)驗(yàn)崇渗，不會(huì)不記得剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)那會(huì)字逗，到處求職函荣，經(jīng)常因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而被拒。直到在社會(huì)混了十幾年扳肛，覺(jué)得自己無(wú)論工作還是處世都有些兒經(jīng)驗(yàn)了傻挂，卻又覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越?jīng)]用。
無(wú)經(jīng)驗(yàn)煩挖息，有經(jīng)驗(yàn)也惱金拒，這到底是怎么回事嘛？
今日晨讀分享的書(shū)《經(jīng)驗(yàn)的疆界》從兩方面來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題套腹。
低智學(xué)習(xí)
低智學(xué)習(xí)是指在不求理解因果結(jié)構(gòu)的情況下復(fù)制與成功相連的行動(dòng)绪抛。換句話說(shuō)，就是全盤(pán)照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)电禀，簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼幢码。比如，我有個(gè)朋友加盟了某知名早教中心尖飞，聽(tīng)話照著固定的經(jīng)營(yíng)模式運(yùn)作也做得有聲有色症副。
低智學(xué)習(xí)的好處在于，有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒政基，促進(jìn)有效行為贞铣，產(chǎn)生復(fù)制成功的效果。它的行動(dòng)是迅速的沮明，先行動(dòng)再思考辕坝，主要通過(guò)模仿和試誤來(lái)復(fù)制成功。
模仿：觀察成功者的經(jīng)驗(yàn)荐健，他采取什么行動(dòng)成功酱畅，我就跟著采取什么行動(dòng)。
試誤：摸索江场、嘗試纺酸，復(fù)制與成功相關(guān)的行動(dòng)和模式，回避與失敗相關(guān)的行動(dòng)和模式扛稽。
低智學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單可行吁峻，但卻有局限性滑负。
001成功的因素是不可復(fù)制的在张，比如性格、思維方式矮慕，這些是獨(dú)一無(wú)二的帮匾，正如這世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，不可復(fù)制痴鳄。
002勝任力陷井瘟斜，意思是說(shuō)某項(xiàng)工作或技能已經(jīng)很擅長(zhǎng)，就很少動(dòng)腦筋去改進(jìn)，去想更好的解決辦法螺句。比如打掃衛(wèi)生虽惭，如果認(rèn)為眼見(jiàn)功夫，不去想怎么做得更好蛇尚，那只能永遠(yuǎn)當(dāng)清潔工芽唇，而如果經(jīng)常琢磨改進(jìn)，說(shuō)不定哪天就開(kāi)起了保潔公司取劫。
003經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越?jīng)]用匆笤。入職場(chǎng)多年，不肯再去學(xué)習(xí)谱邪、提升炮捧，一味固守自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣就很難與時(shí)俱進(jìn)惦银，過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)就有可能變成未來(lái)失敗的原因咆课。
高智學(xué)習(xí)
與低智學(xué)習(xí)相反，高智學(xué)習(xí)是先從經(jīng)驗(yàn)中獲取啟示扯俱，搞清成功的原因傀蚌，再行動(dòng)。即不會(huì)貿(mào)貿(mào)然行動(dòng)蘸吓，力求做到“知其然善炫，也知其所以然”。
高智學(xué)習(xí)看上去比較高大上库继，其實(shí)同樣存在局限性箩艺。有時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單地套用模型來(lái)解釋事物的復(fù)雜性，有時(shí)研究的不過(guò)是表面宪萄，而成功的真正秘密卻被忽略了艺谆。
其實(shí)成功是綜合好多因素的，每個(gè)人的成功都有獨(dú)到之處拜英，不是簡(jiǎn)單地放進(jìn)某個(gè)框架就可以静汤。哲學(xué)上講，人不能兩次踏入同一條河流居凶。即使你琢磨透了別人的成功模式虫给，也不一定就能成功。比如你對(duì)馬云的成功很有研究侠碧，但你也不可能成為下一個(gè)馬云抹估。
從以上可知，不管是高智學(xué)習(xí)還是低智學(xué)習(xí)弄兜，同樣存在局限性药蜻，突破的方法瓷式，都是要多嘗試、多創(chuàng)新语泽。在借鑒自身或別人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上贸典，尋求更好的解決方案，并保持樂(lè)觀自信的態(tài)度踱卵。
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