? ? 風(fēng)卷殘?jiān)剖顨馍⒌苋倨陔S著天氣的微妙變化絕塵而去，緊張忙碌的開(kāi)學(xué)周隨之而來(lái)拙已。小伙伴們學(xué)習(xí)的步伐决记，深耕的足跡依然被阻擋不了。文言文主題打卡已近一個(gè)月倍踪，雖忙碌亦不敢蹉跎時(shí)日系宫。盤(pán)點(diǎn)回望，我們小組在工作室指導(dǎo)下進(jìn)行了兩次主題打卡建车，繪制了11幅思維導(dǎo)圖作品扩借。
? ? 主題一：如何用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行積累。
? ? 文言文基礎(chǔ)內(nèi)容囊括文學(xué)常識(shí)缤至，文言實(shí)詞潮罪，一詞多義，詞類(lèi)活用，古今異義嫉到，特殊句式及課文內(nèi)容沃暗。積累和識(shí)記這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)差異較大的詞匯、內(nèi)容何恶。對(duì)于背誦任務(wù)艱巨繁多的中學(xué)生來(lái)說(shuō)并非輕而易舉孽锥，如何指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)記？思維導(dǎo)圖作用不可小覷细层。
? ? ? 分類(lèi)整理惜辑，發(fā)散思維。張亞婷老師疫赎、魯均惠老師盛撑、寇穎超老師、趙軍老師虚缎、杜真真老師結(jié)合具體課例導(dǎo)對(duì)文言文中的詞匯進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地整合撵彻，梳理的過(guò)程即學(xué)習(xí)的過(guò)程钓株，梳理的過(guò)程即指導(dǎo)學(xué)生繪制的過(guò)程实牡。大家在梳理中思考學(xué)生可能遇到的難題，明晰學(xué)生以圖代文轴合，以意義識(shí)記代機(jī)械識(shí)記的方法创坞。
? ? 主題二：如何用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路。
? ? 這一主題要求結(jié)合一篇具體的文言文受葛，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思路梳理的方法和步驟题涨。梳理行文思路，是閱讀教學(xué)中的初始任務(wù)总滩。明確行文思路纲堵，是讀懂文言文的重要環(huán)節(jié)。如何指導(dǎo)闰渔？同類(lèi)文章如何抽取規(guī)律性梳理方法席函，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題，也是教師教學(xué)的難題冈涧。四位小伙伴各自選篇茂附，突破思維的局限，對(duì)《醉翁亭記》督弓、《岳陽(yáng)樓記》营曼、《桃花源記》、《王戎不取道旁李》四篇文章的寫(xiě)作思路進(jìn)行了探究愚隧。
? ? 篇幅雖多但仍有不少困惑伴隨其中蒂阱。文章類(lèi)別不同，單篇制作，不易深入交流录煤。后續(xù)的探究如何開(kāi)展虱痕？期待著小伙伴們集思廣益，期待著和大家共同探討辐赞，也期待著群內(nèi)導(dǎo)師們繼續(xù)精準(zhǔn)指導(dǎo)部翘。
