題記：人生本沒有意義瞳购，是人在尋找意義的過程中使之具有了意義】魍疲——周國平

寫在前面：

嚴(yán)格意義上來說学赛，我其實(shí)不是一個合格的語文教師⊥毯迹縱觀四周盏浇，但凡在小學(xué)任教語文的同仁，基本都是從學(xué)生進(jìn)入一年級開始接手直至學(xué)生六年級畢業(yè)篇亭，帶完一屆缠捌，才算功德圓滿。然后重新開始下一輪译蒂。

而我自踏上講臺20年曼月，任教小學(xué)語文九年來，卻還沒有把一批學(xué)生從一年級帶到六年級柔昼，大部分屬于有頭無尾哑芹，有始無終。

事實(shí)上捕透，我也沒有小學(xué)語文教師資格證聪姿，在師范所學(xué)專業(yè)甚至也不是普師碴萧，而是英語教育∧┕海可以說破喻，我是自從執(zhí)教語文后才開始學(xué)習(xí)語文教學(xué)原理的。

1我的第一段語文教學(xué)經(jīng)歷

2014年9月盟榴，我第一次任教語文曹质，一年級一個班，同時(shí)兼班主任擎场。之所以申請從英語學(xué)科改行羽德，主要有兩個方面的原因。一是由于當(dāng)時(shí)英語在小學(xué)所有學(xué)科中的尷尬地位迅办，大家都說它是主課中的副課宅静，副課中的主課。相比語數(shù)站欺，課時(shí)少姨夹，小升初考試英語不計(jì)入總分，平時(shí)期中期末時(shí)考時(shí)不考镊绪。相比體音美匀伏，它又算課時(shí)最多，且有明確的教學(xué)蝴韭、教研任務(wù)，比如偶爾來個考試排名啥的熙侍，對老師績效考核影響挺大榄鉴。加之家長整體不太重視，學(xué)生在課堂也普遍自由散漫蛉抓，老師上英語課不僅嗓子累庆尘，維持紀(jì)律心更累。二是一個英語老師雖然教四個班巷送，但無論在哪個班都沒有太多歸屬感驶忌，跟學(xué)生沒有太多深入接觸，班級活動往往都是語數(shù)老師出面組織笑跛、參與付魔。加之英語老師備一節(jié)課就可以重復(fù)上四遍，那時(shí)也沒有早讀飞蹂、晚輔几苍，課余時(shí)間非常充裕，我閑來無事便常跑去聽語文教研活動課陈哑，所讀的教育類書籍大都為語文教師或校長妻坝、局長所著伸眶，浸潤于其中的故事，感慨于語文的博大精深刽宪，語文課堂的潤物無聲厘贼，更歆羨語文老師可以以文化人，而不是像我那樣每日只能靠干吼嗓子圣拄。我開始對語文教學(xué)有了幾分憧憬涂臣。于是，在教了三年小學(xué)英語之后售担，我向?qū)W校申請任教語文趋惨。

初次任教語文且兼班主任時(shí)，我把重心放在了班級管理與語文課堂紀(jì)律上短条。不管是路隊(duì)秩序恭朗、教室衛(wèi)生還是上語文課，我都對他們有著嚴(yán)格的要求哥攘，事無巨細(xì)地講解剖煌、交代，他們不會做的事比如掃地我還會親自示范逝淹。此外耕姊，我在他們面前也總是擺出一幅嚴(yán)肅的面孔，生怕對他們太溫柔就被他們騎在了頭上栅葡。這種面孔決定了他們在我面前的表現(xiàn)茉兰。他們果然都很聽話，也很畏懼我欣簇。威信樹立了规脸，紀(jì)律也有了保證，我這才開始琢磨語文教學(xué)熊咽。

為了保證教學(xué)效果莫鸭，同年級的其他班都倡議學(xué)生買了配套練習(xí)冊。我一直反感題海戰(zhàn)横殴，何況是對一年級的孩子被因。我還是想花更多精力培養(yǎng)他們的閱讀。這是我在陪伴自己兒子成長的過程得到的最大啟發(fā)衫仑，閱讀對于一個人太重要了梨与。雖然那時(shí)我還沒開始研究兒童閱讀，也沒讀過這方面的理論書籍惑畴，僅僅只是從培養(yǎng)兒子身上獲得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談蛋欣。

我沒有任何觀點(diǎn)與論據(jù)來說服任何人。

所以如贷，我沒有大張旗鼓地號召家長親子共讀陷虎，也沒有強(qiáng)硬要求學(xué)生買課外書到踏，只是悄悄地在教室一角設(shè)置起了圖書角，然后讓他們把自己家里已有的課外書帶一本來尚猿。雖然最終圖書的總數(shù)不及班級學(xué)生人數(shù)窝稿，（可見家長閱讀意識的淡泊）但至少教室里有了書。在我的吸引凿掂、鼓勵與夸張的表揚(yáng)下伴榔，具體做法是告訴他們哪本書里面的故事多么有趣，宣布誰誰誰今天在教室讀書多么認(rèn)真（我偷偷觀察得知）庄萎，還當(dāng)著全班人的面為那個誰鼓掌并請他上臺分享自己剛看過的故事等踪少。同時(shí)我還讓每個小組長收書時(shí)多留心哪些組員看書看得勤。（因?yàn)樗麄兡脮亲匀】诽危搅松险n時(shí)間援奢，把書統(tǒng)一收回卻是由組長執(zhí)行）日子一天天過去，越來越多的孩子會在每天中午的空檔時(shí)間去圖書角拿書看了忍捡。甚至有人課間十分鐘也要拿集漾。

至于班上的語文成績，我顯然還沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方法確保其優(yōu)良砸脊，只是每天按照教學(xué)進(jìn)度以及依據(jù)教參的指導(dǎo)具篇，按部就班地上著一節(jié)一節(jié)的課，除了灌輸知識還是灌輸知識凌埂。雖然我也向往那些知識之外的東西如訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力驱显、培養(yǎng)課堂小組合作能力，但也因?yàn)榫εc能力有限也就止步于想了侨舆。同時(shí)我也深知自己的過于嚴(yán)肅導(dǎo)致了語文課的死氣沉沉秒紧。那種“小臉通紅、小手如林挨下、小眼發(fā)光”的局面壓根就沒出現(xiàn)過。

我知道我應(yīng)該低下身脐湾、緩下語氣來臭笆，我也知道我應(yīng)該讓課堂多些趣味，但我又怕一旦放開自己秤掌，威嚴(yán)不再愁铺，學(xué)生失去制約，課堂就會重新變成我任教英語時(shí)的那種混亂與喧鬧闻鉴。我一面掙扎在自己對嚴(yán)慈尺度該如何把控的糾結(jié)中茵乱，一面又享受著一言堂的課堂所帶來的有序、安靜孟岛，同時(shí)也承受著它的了無生機(jī)與活力瓶竭。

兩年下來督勺，有些孩子及家長對于閱讀慢慢有了改觀，家長在為孩子選購書籍時(shí)會主動咨詢我斤贰。但總體上并不理想智哀，絕大多數(shù)家長還是只關(guān)注孩子的作業(yè)、考試荧恍。我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)低段的看圖寫話在試卷中占分比例很大瓷叫，這也是拉開彼此差距的主要原因。寫不長送巡、多幅圖之間的邏輯不通是常見現(xiàn)象摹菠。此外，孩子們所掌握的書面語言少之又少骗爆，寫出來的句子基本都是生活化的口語次氨。歸根到底，還是思維不夠開闊淮腾，早期閱讀欠缺所致糟需。

2我的第二段語文教學(xué)經(jīng)歷

當(dāng)學(xué)生升入三年級時(shí)我沒有和他們一起升級，而是繼續(xù)留在了二年級谷朝，也是我兒子所在的年級洲押。

學(xué)校再次安排我接手一個新生班，一個全由轉(zhuǎn)學(xué)生組成的新生班圆凰。有些來自農(nóng)村杈帐，有些來自縣城私校，留守兒童偏多专钉。入學(xué)測試中挑童，語文分?jǐn)?shù)為個位數(shù)的孩子就有好幾個。開學(xué)不久跃须，學(xué)校舉行二年級學(xué)生拼音過關(guān)站叼，我班有一半多的人未能通過。面對這樣的情況菇民，我有些欲哭無淚尽楔。后來又轉(zhuǎn)念一想，反正學(xué)生底子已經(jīng)這樣了第练，我就任性點(diǎn)阔馋，按自己的想法來吧。

于是娇掏，我定下了自己的第一個目標(biāo)：培養(yǎng)讀書種子呕寝。用大量的、豐富的閱讀重新開啟他們的大腦婴梧。面對幼童期閱讀為零下梢，智力背景一片空白客蹋，強(qiáng)硬的知識灌輸很難有效果，要論成績怔球，我肯定是無法跟別的班級相提并論的嚼酝。不如暫不管成績，先以閱讀來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為主竟坛。

依然是從建圖書角開始闽巩，書目少得可憐，我于是從家里帶了一些兒子的讀物作為補(bǔ)充担汤。然后號召家長自愿購買了韓興娥老師的《兒歌四百首》涎跨，讓他們每天背誦一首兒歌。每周五的早讀和他們一起學(xué)習(xí)一首古詩崭歧，然后他們利用周末在家背誦后在班級微信群里發(fā)送語音給我聽隅很。而每個月的最后一周的某天我會帶著他們寫一篇小作文，內(nèi)容一般為身邊的事情率碾，主題由我給出叔营。我把以上常規(guī)動作命名為“每日一歌、每周一詩所宰、每月一文”绒尊。一個學(xué)期后，我把這段經(jīng)歷寫成教育敘事《另辟蹊徑仔粥，尋找獨(dú)屬你的精彩》被刊發(fā)在《江西教育》雜志上婴谱。

同時(shí)，和帶上一批學(xué)生有所不同的是躯泰，我改變了自己的面貌狀態(tài)谭羔。我不再像以前那樣整日裝嚴(yán)肅，而是時(shí)常微笑麦向，語文課上經(jīng)常會給他們講故事瘟裸，將課文內(nèi)容盡量聯(lián)系生活中的人和事。他們的眼神和表情讓我意識到：沒有兒童能拒絕故事诵竭，沒有學(xué)生會不喜歡一個愛講故事的老師景描。在他們的周記里，我看到了他們對語文的喜愛秀撇，對我的喜愛。每次去家訪向族，我到學(xué)生家的第一件事就是先看看他們的書房以及圖書呵燕，然后再決定和他們的家長聊什么。帶他們到四年級時(shí)件相，他們對于閱讀的熱愛已經(jīng)超出了我的想象再扭，不僅愛買書氧苍，還在班上自發(fā)交換書籍閱讀。部分孩子家里條件不好泛范，家長意識不高让虐，不舍得給孩子買書，我就讓他們找其他同學(xué)借罢荡，可以用自己的零花錢當(dāng)租金赡突，一本書一兩毛錢。課余時(shí)間区赵，我還帶他們參加民間讀書會惭缰，參與城市讀書節(jié)的啟動儀式等。不得不說笼才，這種一群人共同熱愛一件事的狀態(tài)讓我很滿意漱受。記得周國平還說過：幸福就是和喜歡的人一起做喜歡的事。我喜歡學(xué)生骡送，喜歡和學(xué)生一起隨心所欲地閱讀昂羡。大家課下各自讀書，課上一起交流關(guān)于書的話題摔踱，多自由虐先、多舒坦啊。語文課上昌渤，我和他們地位平等赴穗，我也允許他們在有不同想法時(shí)和我爭論，部分同學(xué)確實(shí)思維很是活躍膀息，發(fā)言也常有驚人之處般眉。但，部分也僅僅只是部分潜支，改變不了大多數(shù)人只能當(dāng)聽眾甸赃、觀眾的事實(shí)。班上學(xué)困生不少冗酿，即使課上安安靜靜埠对，認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)習(xí)效果仍然不如人意裁替，不及格的照樣不及格项玛，聽寫背誦不過關(guān)的照樣不過關(guān)。每次學(xué)腥跖校考試排名襟沮，我班平均分都在年級末端。有位家長甚至因?yàn)楹⒆映煽円恢辈灰娖鹕X得愧對于我开伏，又給孩子轉(zhuǎn)學(xué)回鄉(xiāng)下去了膀跌。此事讓我也很是難過。

有人建議我進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)固灵，我始終不肯嘗試捅伤，我的理由是，學(xué)校發(fā)的配套練習(xí)他們都完成不好巫玻，再另外買練習(xí)只能是浪費(fèi)錢丛忆，在校時(shí)間不夠，他們就只能回家寫大审，家長不會輔導(dǎo)蘸际，沒有老師督促，完成的質(zhì)量我完全可以想象徒扶。

可以說粮彤，和他們在一起的三年時(shí)間，我們度過了適應(yīng)彼此的磨合期姜骡，享受了閱讀賦予我們的愉悅欣喜导坟，但也體驗(yàn)到了分?jǐn)?shù)不理想帶給我的郁悶和打擊。放棄閱讀做練習(xí)嗎圈澈？如果不讀書惫周，那些成績差的孩子對語文就沒有任何興趣可言了。沒有人會因?yàn)樽鲱}喜歡語文康栈。

我再次陷入了糾結(jié)與矛盾中递递。學(xué)校要分?jǐn)?shù)、要成績啥么，而我拿不出登舞。剝奪學(xué)生的讀書興趣，硬逼著他們投入題海悬荣，我也于心不忍菠秒。

百般思考之后，因?yàn)閷?shí)在達(dá)不到校長所期望的“閱讀與分?jǐn)?shù)兩手抓”我只好提出換老師氯迂。果然践叠，調(diào)換老師之后，他們的考試成績進(jìn)步了許多嚼蚀。這也從側(cè)面反應(yīng)了我的教學(xué)能力急需提高禁灼，在所有人看來，一位優(yōu)秀的老師首先要能確保學(xué)生成績轿曙。而我永遠(yuǎn)無法抵達(dá)匾二。但我發(fā)自內(nèi)心地為他們感到高興哮独。歸根到底，他們要有好分?jǐn)?shù)察藐，將來的學(xué)業(yè)路才好走。

而我舟扎，所謂理想也好分飞，個人的嘗試也罷，就這樣在分?jǐn)?shù)面前夭折了睹限。三年中譬猫，我寫過一些以他們?yōu)閮?nèi)容的教育敘事，其中《當(dāng)學(xué)生說校園不美時(shí)》《青春不相信眼淚》《借立志羡疗，為理想引航》發(fā)表在教育期刊上染服，算是留下的紀(jì)念。

3我的第三段語文教學(xué)經(jīng)歷

我再次回到了一年級叨恨，和五年級前不同柳刮，我站在了一個新的起點(diǎn)上——學(xué)校真正實(shí)施小班額教學(xué)。肩負(fù)著校長“閱讀和分?jǐn)?shù)兩手抓”的寄望痒钝，我迎來了48個一年級的孩子秉颗。相比過去的一個班六七十人，48個孩子簡直讓人覺得視域范圍都寬闊了許多送矩。

經(jīng)過上一段經(jīng)歷的磨礪蚕甥，我終于向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。如果教學(xué)只能專注于一件事栋荸，那就抓分?jǐn)?shù)吧菇怀。條件允許的情況下，再談其他晌块。

那么爱沟，到底怎么樣才能讓學(xué)生考得好呢？首先自然是知識的扎實(shí)掌握了摸袁。為了盡力做到一課一得钥顽，人人過關(guān)，我基本上會對每天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清單摸底靠汁，三五天一循環(huán)復(fù)習(xí)蜂大，每周末一鞏固練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容我自己安排蝶怔，練習(xí)題目我自己設(shè)計(jì)打印奶浦。依然不主張買教輔，更不想增加學(xué)生家長負(fù)擔(dān)踢星。在教室的課堂練習(xí)澳叉，我會當(dāng)場及時(shí)批改，所謂打鐵要趁熱。發(fā)現(xiàn)集體性錯誤隨即集中講評成洗，個別性錯誤則單獨(dú)輔導(dǎo)五督。比起做題的數(shù)量，我更在乎做題的質(zhì)量瓶殃。與其大量重復(fù)地做類似題充包，不如一次到位，把一種題徹底弄懂遥椿、做扎實(shí)基矮。我反感那種給學(xué)生布置大量作業(yè)后就撒手不管沒有后續(xù)的行為。因此冠场，我特別注重對學(xué)生練習(xí)的反饋家浇，只要要求他們回家做的練習(xí)，我都要檢查碴裙，不一定批閱但一定要過目以了解他們的真實(shí)情況钢悲，哪些知識點(diǎn)沒掌握，哪些題目對他們來說超綱了等等青团。

可以說譬巫，我的教學(xué)內(nèi)容一方面由教科書決定，一方面由他們的發(fā)展區(qū)決定督笆。會的不教芦昔，哪怕書上已經(jīng)安排了。不會的也不教娃肿，因?yàn)橹澜滩粫径小＿@話出自于永正老師。我曾認(rèn)真拜讀過于老的《我是如何教語文的》一書料扰，寫下幾萬字的筆記與心得凭豪。對于他的很多做法深為折服∩硅荆總之嫂伞，以學(xué)生為中心的教學(xué)，首先是把教學(xué)建立在以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)上的拯钻，學(xué)生的已知制約和牽引著我的備課思路帖努。

但粪般，事實(shí)也證明拼余，如果我只是彌補(bǔ)學(xué)生的知識漏洞亩歹，根據(jù)他們哪里有欠缺匙监，我就在哪里著力的話，我永遠(yuǎn)都無法帶著他們往前行走亭姥。世界一定是未知的稼钩，知識宇宙浩瀚無窮，我們要去探索致份，去接觸了解更多，向未知的領(lǐng)域出發(fā)氮块。內(nèi)驅(qū)力诡宗、學(xué)習(xí)能力成為比知識本身更重要的東西滔蝉。而擁有豐富的智力背景依然是那些能在學(xué)業(yè)中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生的致勝法寶。

同樣是我在教塔沃，學(xué)生幾年后呈現(xiàn)出的明顯差異正好印證了大家所說的三年級是個分水嶺蝠引。到現(xiàn)如今的四年級，成績優(yōu)劣基本已成定勢蛀柴。那些從一開始就在閱讀方面落后于他人的同學(xué)，（根據(jù)入學(xué)時(shí)我對他們識字量的測試以及家庭閱讀情況的了解）如今也依然穩(wěn)穩(wěn)地固定在班級排名后列的位置鸽疾。

那么，任教這一批學(xué)生時(shí)制肮，我到底有沒有培養(yǎng)他們的閱讀呢？當(dāng)然有豺鼻。一個人總要做點(diǎn)自己喜歡的事综液，如果只是為了分?jǐn)?shù)而教儒飒，或許輕松谬莹、純粹桩了，但也會失去許多深刻真切的體驗(yàn)和感受附帽。抓分?jǐn)?shù)的同時(shí)也抓閱讀圣猎，確實(shí)很累士葫，但每發(fā)現(xiàn)一雙癡迷于書本的眼睛送悔，每驚覺一個獨(dú)特的靈魂正在誕生爪模，我就會覺得欣慰。

以及正是這些年任教語文與擔(dān)任班主任荚藻，我接觸到了太多的家長，了解到了太多的家庭应狱。說是悲憫情懷泛濫也好，說是好為人師的職業(yè)弊病也罷疾呻。目睹一些家庭的悲哀，我總想說點(diǎn)什么岸蜗。如果我們的每一對父母關(guān)系更和睦健康尉咕，我們的孩子就會更幸噶г溃快樂年缎。如果我們的家長略略懂一些教育铃慷，我們的孩子就不會承受那些本不屬于他的過錯所帶來的負(fù)擔(dān)。如果我能多培養(yǎng)一個愛讀書男孩或女孩犁柜，將來社會上就會多一個愛讀書的爸爸或媽媽洲鸠，那么他或她的孩子就一定會是幸福的赁温。

有過之而無不及坛怪。任教這一批學(xué)生，我就把“閱讀”定為了與他們家長第一次見面時(shí)的主題股囊。從閱讀的意義袜匿、如何陪伴孩子讀書、孩子在什么段讀什么書依次進(jìn)行了介紹稚疹。我的許多想法也得到了他們的贊同居灯。他們表示不管我做什么，他們都支持内狗。

一年級時(shí)怪嫌，我利用大課間每天為學(xué)生讀一本電子繪本，還自掏腰包購買了100本紙質(zhì)繪本柳沙，除去送給他們每人一本外剩余的放在教室供大家自由借閱岩灭。家長們則在我的建議下開始閱讀育兒書籍，書籍由我提供赂鲤，但他們借去讀完后要寫讀后感發(fā)給我噪径。學(xué)習(xí)拼音時(shí)柱恤，我們?nèi)嗉w購買了《學(xué)拼音兒歌77首》一書，大家覺得枯燥無聊的拼音課在我們班孩子那里變成了書聲瑯瑯的兒歌pk賽找爱。緊接著梗顺，他們還買了《成語兒歌》每天一首在微信群背誦打卡。同樣是這兩本兒歌書寺谤，不久后還成為了學(xué)生練習(xí)看圖說話與用成語寫句子的最佳素材。寒暑假時(shí)間变屁，我要么安排他們收聽名著故事，要么布置他們觀看樊登小讀者敞贡，要么背誦《成語接龍》摄职。總之谷市，比起買資料做題，讀書迫悠、聽書才是我們的首選。都說讀寫不分家创泄，培養(yǎng)閱讀的同時(shí)，為了鼓勵他們的寫作興趣鞠抑，二年級時(shí)我安排了每周固定的周末作業(yè)——寫周記，目的是為了打開他們的話匣搁拙，做生活的有心人與記錄者法绵。三年級正式學(xué)習(xí)寫作文后箕速，我還把他們的單元習(xí)作《編童話故事》整理成集朋譬，印刷成書作為十歲生日禮物送給他們。班上的圖書角我也每學(xué)期利用班費(fèi)購買合適的書籍徙赢，依據(jù)他們的借閱情況予以表彰和和獎勵探越。許多家長也在家里為孩子買了不少圖書。

如果按照當(dāng)初的理想扶关，眼下的現(xiàn)狀似乎可以謂之豐滿。但萬事萬物總在不斷變化节槐，“理想”也不例外拐纱。時(shí)過境遷铜异，我的理想已經(jīng)發(fā)生了改變秸架。從抽象培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀變成了具體的肉眼可見的言行舉止。我理想的語文教學(xué)是：課堂上他們可以動如脫兔东抹，思維開闊、發(fā)言踴躍缭黔、各抒已見、出口成章馏谨、下筆成文；課堂外他們能夠文質(zhì)彬彬惧互、行為端莊、落落大方喊儡、有禮有節(jié)；不管自己學(xué)習(xí)成績?nèi)绾喂芟家懈呱械娜烁瘛⒘忌频钠沸月崞印⒅t虛的態(tài)度……但語文不是萬能，閱讀也不是炸庞。課上只聽不說，只記不思的被動學(xué)習(xí)者仍在埠居，回家馬虎了事敷衍作業(yè)者仍有事期，閱讀只為得表揚(yáng)只為圖快樂不在乎閱讀內(nèi)容質(zhì)量的也不在少數(shù)纸颜。更別提博覽群書、求知若渴胁孙、胸懷大志了。

不時(shí)涮较，我也會陷入痛苦】衿保看到他們考試齊齊把作文寫偏題，趁著我不在就在教室大鬧天宮闺属，遇到難題就相互抄襲、竊竊私語掂器，寫出來的句子前后矛盾毫無邏輯，字跡一片凌亂讓人直接目眩唉匾，同學(xué)發(fā)生糾紛推諉扯皮……深深地?zé)o力感淹沒了我匠楚。

如果我沒有這么多思慮，是不是就會少很多痛苦芋簿。尤其是再加入了新網(wǎng)師之后，我對于自己的教學(xué)有了更多的反思與警醒与斤。無論是學(xué)習(xí)成績還是課堂習(xí)慣，從學(xué)生那里找不到原因的事情我就會懷疑是自己的能力不足撩穿。理論不足、經(jīng)驗(yàn)不足食寡。常有人無奈地說“反正該教的我都教了，會不會是學(xué)生的事抵皱”绲埃”好像這樣就解脫了移盆。但我卻要自問：我教對了嗎悼院？我教的是學(xué)生需要的嗎咒循？我的方式他們接受嗎？我的語言他們理解嗎剑鞍？至今無果，便也至今處于探索與學(xué)習(xí)之中蚁署。

而加入新網(wǎng)師，選擇小語研課課程組光戈，就是我語文教學(xué)生涯中的一件幸事。不管理想的彼岸有多遠(yuǎn)久妆，學(xué)習(xí)的海洋有多浩瀚，置身其中筷弦，且讓我溯洄從之。