? ? ? ? 良好的班風是一個班級精神面貌的體現(xiàn)湾宙。在去年九月偷卧，我初次接手這個班的時候熔吗，開學的第一節(jié)課我就見識了他們的厲害蚊惯！他們像一群小鳥嘰嘰喳喳吵個沒完，一節(jié)課結束后我覺得口干舌燥灵临、聲嘶力竭截型，可有的孩子你講到哪里他都不知道，更有勝者抽讀課文時都讀的結結巴巴儒溉。孩子們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和傾聽習慣宦焦，這樣下去怎么得了，整頓班風班紀刻不容緩顿涣。以下是我在班級管理中的一點經(jīng)驗分享波闹。
一、好習慣養(yǎng)成涛碑，貴在堅持
? ? ? 俗話說：“好習慣要21天才能養(yǎng)成”精堕。基于我班實際情況蒲障，于是我就從“21天朗讀打卡”開始實施歹篓，我建議家長下載“喜馬拉雅”APP，這樣做便于記錄孩子的成長軌跡揉阎，也直觀的讓孩子見證自己的進步庄撮。朗讀打卡是每天的任務然后轉發(fā)到班級群里，這樣做便于小伙伴之間相互學習毙籽、相互鼓勵洞斯。朗讀打卡的內(nèi)容是讀課文看誰讀的通順、流利惧财，或是朗讀自己喜歡的故事等巡扇。第二天扭仁，我就利用早自習時間垮衷，對孩子們點滴進步及時的夸大表揚以此調(diào)動孩子們的積極性。每天晚上我哪怕堅持到11點多乖坠，我都堅持給每個孩子點評或表揚或糾正讀音錯誤搀突。家長也積極配合，都能針對這些小問題及時提醒改正熊泵，我們就這樣一堅持就是半年⊙銮ǎ現(xiàn)在孩子們的朗讀真的是上了一個臺階，朗讀變化最大的就是博文同學了顽分，去年的他內(nèi)向徐许，上課不敢舉手發(fā)言，就算讓他站起來發(fā)言他的聲音也是小的只有他自己能聽得見卒蘸，但是經(jīng)過這半年天天堅持朗讀打卡雌隅，現(xiàn)在的他變得自信翻默、陽光。上學期在我們二年級級組風采展示的時候恰起，他在幾個推薦者中被選中當年級的小主持人修械。借此機會我就將博文主持的照片發(fā)到班級群，鼓勵家長們一定要堅持陪伴孩子朗讀打卡检盼，這就是朗讀的帶來的蛻變肯污。除了每天朗讀打卡持續(xù)下去，有時我還會在教室里讓孩子們朗讀我錄音吨枉，然后配上音樂再放給他們聽蹦渣，讓他們感受朗讀帶來的成就感和快樂，朗讀讓孩子們浮躁的心靈安靜下來貌亭，班上再也沒有那么吵鬧了剂桥，孩子們愛上了閱讀。下課的時候有些同學就自發(fā)到圖書角去借書看属提。朗讀讓孩子們有了興趣权逗，孩子們也很樂意堅持去做≡┮椋可是新的問題又來了斟薇，每次課前孩子們沒有做好課前準備的好習慣，于是朗朗上口的課前準備兒歌貼在粘貼欄上恕酸，每節(jié)課前讓艾琳小朋友帶頭邊背誦兒歌邊整理學習用具堪滨，一段時間下來還真有效果。好習慣的養(yǎng)成需要長時間的堅持蕊温。
二袱箱、眼中有人，心中有愛
? ? ? “如果你發(fā)自內(nèi)心的真誠的對待別人义矛，別人也會真誠的待你发笔。”這是我對孩子們說的最多的一句話凉翻。作為一名班級管理者了讨，教會孩子們互幫互助、團結協(xié)作制轰、友好相處前计，這樣的班集體一定是有溫度的、有愛的垃杖。這樣一個小集體“公平”二字尤為重要男杈，每個人都有優(yōu)缺點，我們不要帶有有色眼鏡看待孩子們调俘，尤其是班上的一些弱小的伶棒、學習有困難的孩子泉瞻，還有平時膽小內(nèi)向的，我們更要多加關注苞冯，在必要的時候要給他們做主袖牙，比如：班上有個孩子因為調(diào)皮，學習也不好舅锄，所以孩子們都不喜歡他鞭达。有幾個男同學就合伙欺負他，當時處理完這件事后皇忿，我就在班上說：“某某同學雖然平時調(diào)皮畴蹭、學習有困難，你們就合伙欺負他鳍烁，這樣做對嗎叨襟？你們應該怎么做？他犯了錯誤有老師來處理幔荒，老師不會因為他調(diào)皮糊闽、學習不好就歧視他。這樣做讓其他孩子知道爹梁，不論是誰不論他的學習怎樣右犹，老師都會公平公正的對待，而且老師會根據(jù)他的整體表現(xiàn)來表彰姚垃，不以成績好差來評價一個人念链。另外，我還通過“班級管理大師”來量化評價孩子們各個方面的表現(xiàn)积糯，實行獎懲并行制度來激勵孩子們掂墓，別小看這群孩子，“六一兒童節(jié)”孩子們自發(fā)裝扮教室看成，運動會上主動攙扶剛跑下來的運動員君编，合作制定圖書管理條約，自愿留下來值日……看著他們的點滴變化绍昂，心里感嘆孩子們長大了啦粹。千萬別以為他們還小，給他們一個平臺他們會讓你刮目相看窘游。
三、抓住契機跳纳，滲透德育
? ? ? ? 我們面對的群體是一群天真可愛的孩子忍饰，我們要做到公正、公平寺庄、尊重艾蓝、理解他們力崇，讓他們“親其師，信其道”赢织。車爾尼雪夫斯基說：“要教育學生成為什么樣的人亮靴，你必須首先要成為這樣的人”。要想孩子做到于置，自己首先就要做到茧吊，為此，在平時我嚴格要求自己八毯，有一點空閑時間搓侄，我就在黑板上練粉筆字，或者學生寫字的時候我也陪他們一起練字话速，讓孩子們感受到老師字寫得這么好還這么努力讶踪。我用自己的實際行動去感染學生。孩子們受到感染也學著練字泊交，我也通過展示臺表揚鼓勵他們乳讥，培養(yǎng)他們的興趣。其次廓俭，在學校組織的英語公益活動中雏婶，在有獎環(huán)節(jié)，我們班有的學生顯得膽小不敢上去說出答案白指，就算我不斷鼓勵他們還是不敢上去留晚，但是還是有膽大的孩子把握住機會拿到獎品回到座位的時候，其他同學都投來羨慕的眼光告嘲，活動結束后我抓住契機错维，告訴孩子們機會只有一次，你們要把握住機會自己去爭取橄唬，而不是現(xiàn)在只是后悔羨慕別人赋焕。另外還乘機告訴孩子，平時我們要腳踏實地好好學習多看書增長見識仰楚、拓寬眼界隆判，機會來臨時我們才能牢牢的把握住而不是自顧嘆息、后悔僧界。等第二次這樣的機會來臨時侨嘀，我們班的孩子表現(xiàn)得就積極多了。在平時的活動中老師要做有心人抓住一個隨即而逝的契機捂襟，引導讓孩子從中受到啟發(fā)咬腕、感悟。讓孩子們擁有積極向上的心葬荷，也明白在平時要腳踏實地一步一個腳印走穩(wěn)涨共、走好纽帖。除此之外，結合班級實際利用班會举反、隊會等活動懊直，滲透德育、安全知識讓學生知道如何保護自己火鼻，做一個自信室囊、包容、品行端正的人凝危。在活動中學生的精神風貌發(fā)生變化波俄。泰戈爾曾經(jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石蛾默∨称蹋”教育正是水的載歌載舞，輕柔支鸡、舒適而又不露痕跡冬念。我只想以這種態(tài)度，這種情感牧挣，熏染學生急前，春雨潤無聲這樣的教育才是不露痕跡的。在東小這塊沃土上讓我們共同參與瀑构，共同學習裆针，共同成長，共同收獲寺晌！
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