丙辰二月二日 新雨晴 二月二龍?zhí)ь^ 生發(fā)之象、吉祥如意
二月二我們就來聊聊STEM的起源跟發(fā)展史吧 STEM這個東西呢最早還是來自老外——美國
美國是 STEM 教育理念的發(fā)源地,也是STEM教育最為發(fā)達(dá)的國家。美國STEM教育概念是1986年提出的哼凯，但直到2006年才引起政府的日漸重視盈包。在以前美國的STEM教育主要是針對大學(xué)本科生開設(shè)的，后來到07年的時候美國科學(xué)家委員會發(fā)表國家行動計劃旬牲，開始將STEM教育從高等教育延伸到中小學(xué)教育階段仿粹。所以在過去10年來里搁吓，美國聯(lián)邦政府對STEM教育在政策、財政等方面進(jìn)行大量的投入和支持吭历，取得突出的成就堕仔。甚至2015年，美國政府通過《STEM教育法》對其加大重點扶持力度晌区。
這很大程度上也是因為奧巴馬的大力支持摩骨。
美國近年來出臺的有關(guān)STEM教育政策
在STEM教育滲透中，美國政府扮演著重要角色朗若。STEM最早是針對高等教育提出的恼五，2010年后開始大規(guī)模進(jìn)入K12，如建立STEM精英學(xué)校（目前全美大概有90多所STEM精英高中）哭懈，在綜合性學(xué)校中設(shè)立STEM課程灾馒，以學(xué)校為依托建立供學(xué)校和社區(qū)使用的STEM教育中心等。在這一整套機(jī)制的支持下遣总，美國學(xué)校的STEM教育滲透較快睬罗。
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其實回到我們國內(nèi)，中國從15年開始旭斥，教育信息化政策提及STEM容达、創(chuàng)客教育的時候， STEM 等名詞才首次出現(xiàn)在教育部的文件里琉预。STEM教育開始得到國家教育部的密切關(guān)注董饰，同時也標(biāo)志著我國STEM教育迎來新的時代。
2015年的《施政報告》首次提出STEM教育圆米。2015 年 9 月卒暂，教育部發(fā)布《關(guān)于"十三五"期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，其中涉及未來五年對教育信息化的規(guī)劃娄帖，明確提到要"探索 Steam 教育也祠、創(chuàng)客教育等新教育模式"。
2016年《施政報告》進(jìn)一步肯定對STEM教育的支持近速，當(dāng)中承諾更新及豐富科學(xué)诈嘿、科技和數(shù)學(xué)的課程和學(xué)習(xí)活動、加強(qiáng)師資培訓(xùn)削葱、并將更積極推動STEM教育奖亚，以鼓勵更多學(xué)生修讀科學(xué)、科技析砸、工程和數(shù)學(xué)或與之相關(guān)的學(xué)科昔字。并且支持推動STEM教育達(dá)至可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新能力首繁、培育他們的創(chuàng)意和解難能力作郭；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的滿足感陨囊，令香港的競爭力因此得以提升。
2016年6月夹攒，教育部印在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出蜘醋，有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）咏尝、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用压语，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力状土，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣无蜂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用蒙谓。
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教育局于2016年12月公布《推動STEM教育發(fā)揮創(chuàng)意潛能》報告中提出在中斥季、小學(xué)推動STEM教育的初步建議。STEM教育旨在促進(jìn)學(xué)生成為科學(xué)累驮、科技及數(shù)學(xué)的終身學(xué)習(xí)者酣倾，使學(xué)生能夠應(yīng)對二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，同時有助培養(yǎng)與STEM相關(guān)范疇的多元人才谤专，促進(jìn)香港的發(fā)展躁锡。
2017年教育部印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式置侍，要引導(dǎo)教師落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求映之，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。要重視實驗教學(xué)蜡坊，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境杠输，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動探究秕衙，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗蠢甲。教師要加強(qiáng)實踐探究過程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合据忘，增強(qiáng)學(xué)生問題意識鹦牛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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2017年8月勇吊，中國教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心正式發(fā)布《中國STEM教育白皮書》（精華版）曼追。國務(wù)院頒布《新一代人工智慧發(fā)展規(guī)劃》，里面就明確提出：要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智慧相關(guān)課程汉规。該報告指出拉鹃，STEM教育在中國進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，在教育實踐鲫忍、理論研究和教育政策方面取得明顯進(jìn)展膏燕，但是也存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
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中國推動科創(chuàng)教育以為將來科創(chuàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲備人才的世界教育趨勢悟民。
2018年一月坝辫，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，當(dāng)中增加了資料與計算等必修課射亏，還加入了資料結(jié)構(gòu)近忙、人工智慧、開源硬體設(shè)計等AI相關(guān)的選修課程智润。
2018年2月及舍，教育部頒布《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》提出要開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)組織模式的研究，探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間窟绷、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）锯玛、創(chuàng)客教育等教育教學(xué)新模式中的應(yīng)用，逐步形成創(chuàng)新課程體系兼蜈。
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2019年2月攘残，教育部發(fā)布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作點》，并指出：推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的深入普遍應(yīng)用：開展教育行為數(shù)據(jù)研究計劃的實踐研究为狸，繼續(xù)深入推進(jìn)未來學(xué)校的實踐探索歼郭。開展教育信息化2.0環(huán)境下信息化教學(xué)模式的研究與實驗，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）模式應(yīng)用辐棒，出版基于3D打印的跨學(xué)科課程教材病曾。
STEM教育有時強(qiáng)調(diào)將四大領(lǐng)域?qū)I(yè)知識結(jié)合，補(bǔ)強(qiáng)不同學(xué)科之間的隔閡漾根，并將課程與真實生活中的情境做結(jié)合以激發(fā)學(xué)生最原始對于新奇事物與知識的好奇心與求知的渴望泰涂。此外，這種跨科結(jié)合的方式主要能訓(xùn)練學(xué)生不受單一學(xué)科局限思考立叛，而能用不同觀點切入做更全面性的思考负敏，運(yùn)用「多重」管道的知識來源去解決問題，在這樣的多元發(fā)展學(xué)習(xí)下亦能使學(xué)生提早培養(yǎng)出跨界溝通秘蛇、組織架構(gòu)其做、靈活運(yùn)用知識的能力。政府從利益赁还、安全出發(fā)妖泄，藉由STEM教育培育人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)以及科技的發(fā)展艘策，同時提高人民的科學(xué)素養(yǎng)蹈胡，這詞語常常用于學(xué)校為提升科技發(fā)展的競爭力，有出現(xiàn)的教育政策及課程規(guī)劃。這會影響勞動力發(fā)展罚渐、國家安全以及移民政策却汉。
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圖文來源：中華人民共和國教育部官網(wǎng)/維基百科/Behance
