在中國文化里面始绍，很多人會(huì)認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：取法乎上，僅得其中话侄；取法乎中亏推，僅得其下：如果取法其下，那就干脆什么都得不到了年堆。也就是說吞杭，只有高目標(biāo)嚴(yán)要求，才有可能促使人獲得成功变丧。
但是認(rèn)同這一觀點(diǎn)的人卻忽視了另外一點(diǎn)：如果要求過高芽狗，超過了人的能力極限，無論他怎樣努力痒蓬，也總是會(huì)失敗的童擎。而如果一個(gè)人一直生活在挫折中，就會(huì)徹底喪失前進(jìn)的動(dòng)力攻晒。
其實(shí)在孩子每一個(gè)成長階段顾复，都應(yīng)該有一個(gè)和他的成長相適應(yīng)的目標(biāo)。就拿孩子的學(xué)業(yè)來說鲁捏，學(xué)得少芯砸，才能學(xué)得好，學(xué)得好给梅，才更愿意學(xué)假丧。你如果給孩子定過高的、過于苛刻的要求动羽，反而會(huì)讓他因噎廢食包帚，讓孩子產(chǎn)生失敗感和沮喪感。一個(gè)人能夠前進(jìn)曹质，往往并不是被目標(biāo)所激勵(lì)婴噩，而是被成就感所推動(dòng)擎场。
當(dāng)孩子獲得進(jìn)步時(shí)，哪怕很緩慢几莽，從中獲得的成功體驗(yàn)也足以讓她對自己所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生更強(qiáng)烈的感情迅办。
對孩子嚴(yán)厲、高要求章蚣，能夠在短期里產(chǎn)生一定的推動(dòng)力站欺，但是在某些孩子身上，這種嚴(yán)厲跟高要求也可能會(huì)使他產(chǎn)生畏懼感纤垂。我認(rèn)為在孩子的教育上矾策，父母要順其自然，根據(jù)孩子的具體情況制定相應(yīng)的目標(biāo)峭沦，并且要多給孩子一些鼓勵(lì)贾虽，讓孩子有信心去一步步地邁向成功。
每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的接受度吼鱼、能力都是不一樣的蓬豁，所以在英國的一些學(xué)校，就會(huì)讓孩子自己來辨別自己：我是屬于哪個(gè)程度菇肃、哪個(gè)層次的學(xué)生地粪。
按照近些年一些教育工作者的方法，學(xué)生大致可以分成四類：
第一類是追趕者琐谤，就是指那些一直都趕不上老師的教學(xué)進(jìn)度蟆技，一直都在拼命追趕，學(xué)習(xí)總是慌慌張張斗忌，每次學(xué)新課都會(huì)遇到困難的學(xué)生质礼；
第二類是追隨者，這類學(xué)生基本上都是按照老師的教學(xué)進(jìn)度來給自己定學(xué)習(xí)任務(wù)的飞蹂，只能亦步亦趨地學(xué)習(xí)几苍，通常會(huì)感覺非常吃力；
第三類叫奔跑者陈哑，這類學(xué)生往往有自己的速度與方向妻坝，他能夠超前學(xué)習(xí)，能夠更自如地完成學(xué)習(xí)任務(wù)惊窖；
第四類叫作飛翔者刽宪，僅從這個(gè)名稱就可以看出來，這類學(xué)生有足夠的自由度界酒，他能夠自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度圣拄、范圍以及方式。他有超越的能力毁欣，在學(xué)習(xí)上有更大的主動(dòng)性庇谆。
對父母來說岳掐，認(rèn)清自己的孩子是哪一類學(xué)生是非常重要的，在孩子到底要不要補(bǔ)課這件事情上饭耳，父母是不能簡單地隨大流的串述，而要根據(jù)孩子的情況區(qū)別對待。
比如寞肖，有一些孩子在學(xué)業(yè)上可能是一個(gè)跟隨者纲酗，雖然有點(diǎn)吃力，但基本能跟上老師的進(jìn)度新蟆。如果你讓他去補(bǔ)課觅赊，就會(huì)出現(xiàn)不但學(xué)習(xí)成績沒有提高，反而學(xué)得更被動(dòng)的情況琼稻。這是因?yàn)檠a(bǔ)課會(huì)讓這類孩子產(chǎn)生某種依賴感吮螺，所以課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然就會(huì)下降。對于補(bǔ)課帕翻，合理的建議是规脸，孩子需不需要補(bǔ)課，最重要的是要跟孩子商量熊咽，問孩子是不是覺得非要有人幫助不可。
其實(shí)孩子有自己的判斷力闹丐，而且孩子在自己做出決定后更有一種責(zé)任感横殴，在補(bǔ)課時(shí)也就更加認(rèn)真。讓孩子自己決定的重要意義還在于卿拴，如果他選擇了補(bǔ)課衫仑，那么，他會(huì)在補(bǔ)課的時(shí)候更明確自己要補(bǔ)什么堕花，這樣一來文狱，孩子的學(xué)業(yè)成績可能就會(huì)提高得比較快。
而一個(gè)屬于“飛翔者”類型的學(xué)生缘挽，他往往都是走在老師前面的瞄崇。對這些孩子而言，父母對孩子的教育不應(yīng)該僅僅限于取得更好的學(xué)習(xí)成績壕曼，而是要引導(dǎo)孩子有更多的興趣與愛好苏研，能夠有更廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，鼓勵(lì)孩子成為自己擅長領(lǐng)域的知識(shí)的分享者與貢獻(xiàn)者腮郊。
