——讀常生龍《讀書是教師最好的修行》一書有感

　 《讀書是教師最好的修行》一書肿男，收錄了作者對(duì)50本經(jīng)典書籍閱讀后闡述的感受钱雷。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書雷猪，并寫一篇讀后感，十年如一日余佛∧拢看到這個(gè)書名便覺(jué)得與眾不同，不在文采辉巡，而在視角恨憎。從“要讀書”這一本原視角出發(fā)，通過(guò)作者的工作體會(huì)與閱讀之間結(jié)合而得的思索體悟郊楣，使得讀者明了自己與書籍之間就應(yīng)達(dá)成一種精神的契合憔恳。打開浸著墨香的書著，用心閱讀與吮吸書中智慧净蚤，被作者精心架構(gòu)在了五個(gè)小專輯里钥组，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”今瀑、“學(xué)校即社會(huì)”者铜、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”放椰，足見(jiàn)作者的用心。書中涉及的內(nèi)容于我而言實(shí)乃博大精深愉粤，而我只窺得冰山一角砾医。

一、這是一幅詳盡的教師閱讀圖譜

這本書涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書衣厘。每個(gè)專輯里的選書作者都是精心挑選的如蚜，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中压恒，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師错邦。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家探赫，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然撬呢，于自然出顯功夫伦吠，學(xué)生學(xué)得開心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀魂拦、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀毛仪、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀三個(gè)法寶。沒(méi)有說(shuō)教芯勘，道理自然深入人心箱靴。相信當(dāng)我們學(xué)會(huì)運(yùn)用于永正老師的三個(gè)法寶時(shí)，一定能成為學(xué)生喜歡的老師荷愕。

再看其它幾輯衡怀，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣安疗，作者有中外名家抛杨，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類茂契，有前沿蝶桶、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類掉冶，有序列地搭配組合在一起真竖，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。

在這個(gè)書籍浩如煙海的時(shí)代厌小，讀一些根本書籍是捷徑也是正道恢共。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書目璧亚，猶如一張教師閱讀圖譜讨韭，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題癣蟋，思考相關(guān)問(wèn)題透硝，相信一定收獲多多。

二疯搅、這是一本教師閱讀方法指南

看書濒生，人人都行，但是閱讀幔欧，并不是人人都會(huì)罪治。當(dāng)然丽声，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍觉义，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)雁社，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的晒骇。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鼓欤鳛樗墓娞?hào)粉絲，讀過(guò)他幾百篇讀后感厉碟，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟喊巍，我讀后受益良多。

做一個(gè)愛(ài)閱讀的教師箍鼓。大量的崭参，廣泛的，堅(jiān)持不懈的閱讀是教師成長(zhǎng)為名師的秘訣款咖。蘇霍姆林斯基提倡的名師捷徑是“閱讀——反思——實(shí)踐”何暮。王崧舟告訴大家，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程铐殃，實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程海洼，即“讀書—底蘊(yùn)—教學(xué)”，從讀書到底蘊(yùn)是積淀的過(guò)程富腊，從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新的過(guò)程坏逢。由此我們不難看出，閱讀對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要赘被，閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是整。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次地邂逅民假。作為教師浮入，唯有孜孜不倦的讀書，才能擁有源源不斷的知識(shí)源泉羊异，才能做到腹有詩(shī)書氣自華事秀，才能用自己的智慧點(diǎn)亮學(xué)生的智慧。

作者閱讀面很廣野舶，視野開闊易迹，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言平道，無(wú)疑是一本方法指南赴蝇。

三、這是專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)

本書中的五輯小標(biāo)題巢掺，每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野:“教學(xué)即創(chuàng)造”句伶、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”陆淀、“理論即支點(diǎn)”考余、“變革即未來(lái)”，雖然有些觀點(diǎn)不是作者首次提出轧苫，但以小專輯圖書書評(píng)組合起來(lái)闡釋楚堤，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向含懊，也是專業(yè)指導(dǎo)身冬。

拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家岔乔，單讀名家如陶行知酥筝、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲雏门。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合嘿歌，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”茁影、“課堂改變宙帝，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下募闲，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀步脓。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)浩螺，更是感召靴患。

想起了那句“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣年扩∫侠”我們要給自己閱讀的時(shí)間，讓閱讀成為生活的一部分厨幻，這個(gè)閱讀是深度的相嵌。費(fèi)爾巴哈曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你的第一責(zé)任便是使自己幸福，一個(gè)使自己幸福的人况脆，也就能使別人幸福饭宾。”閱讀之美格了，美在感悟;閱讀之美看铆，美在積累;閱讀之美，美在常讀常新盛末。閱讀能夠促使教師的自身成長(zhǎng)弹惦，豐富教師的教育智慧否淤，使教師享受教育成功帶來(lái)的幸福。做一個(gè)幸福樂(lè)教的園丁棠隐，做一個(gè)自己幸福石抡，也能給別人帶來(lái)幸福的人，讓我們一起來(lái)讀書吧!

“一千個(gè)讀者助泽，就有一千個(gè)哈姆雷特”啰扛，雖然是同讀一本書，但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感悟嗡贺。這是我的感悟隐解，也是我滿滿的收獲。很幸運(yùn)地與《讀書是教師最好的修行》一書及作者常生龍先生相遇诫睬，猶如在茫茫書海中煞茫，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路岩臣。

《讀書是教師最好的修行》溜嗜，常生龍著，上海教育出版社2021年7月第1版

? ? ? ? ? ? ? ? ? 遼寧 鞍山? 李斌

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