寒假里易迹，我讀了美國教育學博士宰衙、心理學家簡尼爾森的讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》睹欲。
《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法菩浙，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律句伶、責任感劲蜻、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能考余，才能取得良好的學業(yè)成績先嬉，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通楚堤，以及為什么這樣做背后深層的原因疫蔓。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵含懊，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法衅胀。
在家庭和學校里岔乔，我們有時都會認為懲罰和驕縱會永遠存在。很多人都會從這兩個極端考慮問題滚躯。那些認為懲罰有效的人雏门，通常就會懲罰孩子。那些不相信懲罰的人掸掏，常常就會走向另一端茁影，對孩子驕縱。正面管教能夠幫助家長和老師在與孩子溝通時找到一條既不懲罰又不驕縱的路丧凤。在學校里課堂上募闲，調(diào)皮搗蛋的學生時常會讓我們不知道拿他怎么辦，往往我們采取的態(tài)度就是讓學生站一會愿待，或是課后留下他再就是請家長了浩螺。第二天他來學校就乖乖的一段時間了，老師們往往這時會覺得“還是請家長有用啊”仍侥∫觯看了這本書發(fā)現(xiàn)這只是一種治標不治本的方法，學生沒有真正有收獲访圃，沒有愛上學習厨幻，反而會對這門課的老師產(chǎn)生厭惡，根本達不到學習的目的腿时。
書中說到“孩子們需要鼓勵况脆，正如植物需要水。沒有鼓勵批糟，他們就無法生存格了。”有時我們會認為鼓勵并不容易徽鼎，因為老師或是家長很習慣以負面方式對孩子的不良行為作出回應盛末，懲罰能促使孩子改善他們的行為。老師和家長也沒有深想過懲罰帶來的影響否淤。這也就回到我們上面的問題悄但，遇到孩子們犯錯，特別是還要請家長去學校了石抡，當然是絕大多數(shù)的人認為幫助孩子的最佳方法就是對他做錯的事進行懲罰檐嚣，才不會再犯。而這本書告訴我們的是要鼓勵啰扛。而書中說到的是鼓勵而非贊揚嚎京。鼓勵是給孩子機會嗡贺，是對孩子的相互尊重。書中講到一個叫杰森的五年級孩子鞍帝，在課堂上如何的搗蛋诫睬，杰森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文帕涌，請他站起摄凡，送校長辦公室，而結果是杰森只會做鬼臉宵膨。之后老師怎樣運用鼓勵架谎，給與尊重和友善的態(tài)度炸宵，在杰森每取得了一點小小的進步辟躏，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會鼓勵并回以微笑土全，終于讓這個孩子在課堂上與老師同學越來越愉快地相處捎琐。
書中的正面管教孩子的'方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法裹匙，對待學校里課堂上的一些活潑的好動的學生們瑞凑，老師們學會用正確的，正面的方法管教孩子概页，讓孩子們在自信籽御、自立的快樂環(huán)境中健康成長，將來成為國家的有用之才惰匙。
