? ? ? ? ? ? ? ? ? 展唯美大氣极阅，現(xiàn)古詩(shī)神韻? ? ?
? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)聞霞老師《古詩(shī)里的洞庭》有感
? ? ? ? 聽(tīng)了聞老師的《古詩(shī)里的洞庭》一課筋搏，感受頗多灰伟，受益匪淺，從老師唯美大氣、行云流水的講解中栈源，真有一種身臨其境之感，恍如身便在洞庭茶鹃，在那鬼斧神工的流水之上艰亮，立在詩(shī)人之后，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)疗韵，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)蕉汪，感詩(shī)人心中或明麗或動(dòng)人的亮色，憂詩(shī)人心中之傷悲者疤。
? ? ? ? 老師講得好叠赦，代入感極強(qiáng)除秀，讓人不由拍案而起，深深嘆服鳞仙，只能道出一句，景好仗岸，詩(shī)人優(yōu)秀，而授課的聞老師更加出色扒怖，與文本對(duì)話，與天地共舞蚂蕴，老師俯邓，您的能力讓人折服！
? ? ? ? 老師的亮點(diǎn)之一:讀的方式靈活多變鸟整，深諳捕捉詩(shī)之靈氣之道篮条。
? ? ? ? 朗誦正字音，明詩(shī)意涉茧。而吟誦吟哦便是深入骨髓地抓緊了詩(shī)情伴栓。
? ? ? ? 在吟哦中蚓胸，那明朗的詩(shī)之韻味便被不經(jīng)意間緩緩流瀉出來(lái)，清清淺淺扔枫，從從容容锹安，浸潤(rùn)正在吟哦的孩子們的心靈，復(fù)古意味′濃烈忍宋，仿佛穿越時(shí)空糠排，來(lái)到了古時(shí)的洞庭湖畔邊超升，人詩(shī)合一哺徊，情景交匯落追，古今通達(dá)涯肩。
? ? ? ? 還有一個(gè)亮點(diǎn):抓緊重點(diǎn)詞，移情古今病苗。
? ? ? ? 老師由一個(gè)"賒”字入手铅乡，由老師自己小時(shí)候賒包子的經(jīng)歷先突出了何為"賒”？然后引出為何賒？賒是因?yàn)槟前酉阊渴溃贸裕?/p>
? ? ? ? 由此引出賒是一種對(duì)有吸引力的東西的一種渴望济瓢，勢(shì)在必得！由此更突出那東西的好旺矾！
? ? ? 到此刻的導(dǎo)與引已有了作用箕宙，詩(shī)人去賒月色，那便是詩(shī)人對(duì)月色如同吃包子一樣的渴望哟忍，這種遷移十分了得陷寝，事半功倍凤跑！于是又導(dǎo)出那被渴望的月色該有多么的美！
? ? ? ? 由一個(gè)字含蓋了美的概念扔仓，可見(jiàn)老師抓住重點(diǎn)詞講課的方法十分重要当辐！
? ? ? ? 再有耍群，老師對(duì)比的教法也十分有用，在對(duì)比中，體會(huì)了洞庭湖在不同的詩(shī)人筆下的不同特色急鳄。
? ? ? ? 劉禹錫筆下的洞庭平和；李白筆下的洞庭自由豪邁廣闊坎藐；杜甫筆下的洞庭略顯沉重碉咆！
? ? ? ? 引領(lǐng)了學(xué)生體會(huì)到了富有人的情感的洞庭！山水有情块攒，我們又怎會(huì)不去愛(ài)？
? ? ? ? 老師十分注重在潛移莫化中引領(lǐng)孩子們?nèi)シe累古詩(shī)詞庞呕，不論是老師朗朗上口的隨囗的吟哦，還是對(duì)孩子們的點(diǎn)滴鼓勵(lì)亏吝，都能看出老師的努力盏混。
? ? ? ? 老師注重中華傳統(tǒng)文化的傳承，大語(yǔ)文觀和本課的唯美大氣的教法又何其相似弹谁！
? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)了很多，老師唯美大氣的語(yǔ)文觀令人沉醉，在今后的工作中，我也將學(xué)習(xí)聞老師的教法标沪，努力也讓自己的課堂唯美大氣金句，靈活生動(dòng)吕嘀，讓每一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)都能得到提升偶房。
? ? ? ? 平時(shí)多進(jìn)行積累，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的厚重棕洋！在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)聞老師，多讓學(xué)生去讀赞季，朗誦吟哦奢驯！
? ? ? ? 多創(chuàng)設(shè)情境瘪阁，只有與文本交流，加入人特有的情愉舔，孩子們才會(huì)真正地學(xué)會(huì)詩(shī)轩缤，體會(huì)詩(shī)贩绕，感悟詩(shī)，進(jìn)而愛(ài)詩(shī)馏鹤！
? ? ? ? 學(xué)有所用治力，期待我的課堂能有所改變，能夠更高效马澈！
