讀完《郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課》之后色建，第一印象是“哇哺呜，好神奇的課堂，我也好想上這樣的語(yǔ)文課”箕戳。
郭初陽(yáng)老師不愧是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物某残，這樣的教學(xué)方法太震撼人心了，如果在初中時(shí)候能遇到這樣的語(yǔ)文老師陵吸，何愁語(yǔ)文學(xué)不好玻墅？何愁作文沒素材沒思路？何愁沒有好書讀壮虫？何愁青春期內(nèi)心的迷惑惶恐得不到指導(dǎo)和化解澳厢。
如果那個(gè)時(shí)候有幸能上郭初陽(yáng)老師的課，上課的時(shí)候哪有心思走神啊，那么多的信息可以豐富思維剩拢，那么多的問題可以啟發(fā)深思线得，那么多的討論可以探究真知，哪還有機(jī)會(huì)迷失在自己的人生謎題里呢徐伐？
后來(lái)框都，自己也從師范學(xué)校畢業(yè)，也從事了教育行業(yè)呵晨，不過不是語(yǔ)文學(xué)科魏保，而是在中學(xué)普及的英語(yǔ)學(xué)科，同樣是教導(dǎo)正處于青春期的初中生摸屠，面對(duì)亂糟糟的課堂谓罗，一開始也是慌亂的，也有像郭老師曾經(jīng)的豪言壯語(yǔ)季二，要做一些不一樣的教育檩咱，把自己對(duì)教育教學(xué)的理想付諸實(shí)施，同樣是一塌糊涂的失敗胯舷。
很佩服郭初陽(yáng)老師能堅(jiān)持二十多年的摸索嘗試刻蚯，終于有了自己的系統(tǒng)方法，有了看得見的成果和大家的認(rèn)可桑嘶，可以正視當(dāng)初堅(jiān)持理想的自己炊汹，而我卻幾乎已經(jīng)被傳統(tǒng)教學(xué)同化了，日程佣ィ瑣碎的事務(wù)已經(jīng)沖淡了曾經(jīng)的激情讨便，不知道自己那點(diǎn)僅剩的理想和不甘還能不能支撐自己重新為理想努力。
看到郭初陽(yáng)老師引述布魯納的“三任何”理論“任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何人”時(shí)以政，覺得內(nèi)心再次受到了觸動(dòng)霸褒，感覺自己還是期待去嘗試和探索的，我還很年輕盈蛮，未來(lái)的路還很長(zhǎng)废菱，郭初陽(yáng)老師可以堅(jiān)持二十多年，我也希望可以嘗試著做出一點(diǎn)點(diǎn)的突破抖誉，讓學(xué)生們喜歡殊轴，給學(xué)生們帶去學(xué)習(xí)的樂趣，感受母語(yǔ)之外的另外一種語(yǔ)言的魅力寸五。
也希望自己能像郭初陽(yáng)老師那樣能掌控更多的素材梳凛，從更高的高度去把握素材，提出問題梳杏，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ド钊胨伎既途埽皇侨嗽埔嘣频亟邮芗瘸傻拇鸢附Y(jié)論淹接。
語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，英語(yǔ)也是一種語(yǔ)言叛溢，郭初陽(yáng)老師可以駕馭語(yǔ)文資料啟發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿魉伎嫉臉啡に艿浚⒄Z(yǔ)也可以，西方世界在經(jīng)歷過工業(yè)革命楷掉、文藝復(fù)興厢蒜、啟蒙運(yùn)動(dòng)的大變革大碰撞之后有了大發(fā)展，這些變革對(duì)啟發(fā)人們的思維很有幫助烹植，我們?cè)谔峁┯⒄Z(yǔ)素材資料的時(shí)候或許也可以從這些方面著手斑鸦，也可以從當(dāng)下時(shí)政中尋找突破口，將過去的變革和時(shí)事變遷結(jié)合起來(lái)草雕，尋找在語(yǔ)法和生詞方面與教學(xué)難度相適應(yīng)的素材巷屿，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候啟蒙新知。
很期待這樣的嘗試墩虹！
