寒假里讀了一本書(shū)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》创千，我覺(jué)得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)?lái)啟發(fā)，值得我去學(xué)習(xí)拍皮。例如：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題歹叮，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了铆帽，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)咆耿，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：噢!您知道嗎?我孩子在家里也是這樣爹橱。既然我在家都得對(duì)付他萨螺，您在學(xué)校也就就將就著點(diǎn)吧。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信愧驱。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善慰技，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略组砚。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話(huà)吻商，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)告狀，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好糟红，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興艾帐，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合盆偿。過(guò)了兩天柒爸，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話(huà)，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)事扭，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤捎稚，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作求橄，回家一定批評(píng)教育自己的孩子今野。看完羅恩克拉克的處理方法谈撒，真是佩服他的別具匠心腥泥。事在人為，同樣一件事情啃匿，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果蛔外。家長(zhǎng)有時(shí)也像孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞溯乒〖醒幔克拉克從給家長(zhǎng)打得第一個(gè)電話(huà)中得到了真諦，那就是無(wú)論情況怎么樣裆悄，與家長(zhǎng)第一次聯(lián)系時(shí)矛纹，一定要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。我從中也得到啟示：今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新光稼，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合或南，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生孩等。
這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。
