依照原先既定好了的計劃机久，如期在下崗后趕到干妮家里給其孩子輔導初一的功課如绸。

先著重講了一些數(shù)學方面的基本知識。闡述自初中以后栏渺，數(shù)學依題型和實質內容又可分成代數(shù)和幾何兩大板塊兒，這么串講膀捷，是拓展視野迈嘹，是開闊眼界削彬，是展示一個五彩繽紛的數(shù)學世界給孩子看全庸，其目的是讓孩子初步認識到初中要學的知識之繁雜博大，從而區(qū)別于小學時期的數(shù)學內容之單一化簡單化融痛，隨之調動其大腦思維的靈活化與應對解決問題能力的多樣化壶笼，引導學生對所學知識產生濃厚的興趣，激勵其主動想學雁刷，勇于揭示知識奧秘覆劈，寓學于樂，樂而向學沛励，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度和自律樂學觀念责语，樹堅強意志，增強爭勝信念目派。

從小學升初中坤候，其間，過渡很重要企蹭，引導也同樣重要白筹。這是關鍵的關鍵。

上過學的人們都知道谅摄，小學階段學得好徒河，根本不能代表初高中階段的成績也優(yōu)良，因離高考的要求還相差甚遠送漠。小學階段學得全優(yōu)固然好顽照，但有一部分學生一遇到初中所開的新課五花八門，碰上柯柯杈杈的數(shù)學理論就頭痛了就摸不清方向了闽寡，眾所周知棒厘，那些摸不著學習頭項的學生會從此反應不過來也接受不了適應不了學習新知的進度，從而使全盤成績落后下隧，慢慢會跟不上趟兒奢人，干著急會變成中下等生。初中的個別老師也只管講自己的新課淆院，而不管學生是否能夠接受和適應何乎，只主觀想象著學生能懂得句惯，卻不知道如何做好引導學生過渡和適應的工作，少了許多鋪墊和解釋支救，形成學生從小學到初中之間在認知層面的斷檔和空缺抢野，這是老師的錯覺和誤區(qū)，由此會牽惹出學生在學習新知上的極大被動和走彎道兒各墨。

我給這孩子講解指孤，重點就化解了這一極其絆腳的環(huán)節(jié)，細致述說了小學轉向初中的一些銜接知識贬堵，講清楚了為什么要這樣學學這些內容而不是學別的什么東西恃轩，打通了這一關節(jié)，串講代數(shù)與幾何方面的初步知識就順暢多了黎做，讓其所遇新知就容易接受得多了叉跛，理解得也快了，掌握了這些竅門蒸殿，下一步再循序漸進筷厘，講什么深奧的數(shù)學理論就水到渠成、旗開得勝所向披靡也就理所當然順理成章了宏所，由此也為這孩子初中三年的學習進步鋪平了筆直而廣闊的道路酥艳。

我不由然講了很多。多的意思是比較而言的爬骤。與誰比充石？與那些專職任課的老師講課進速比，與課本教學大綱比盖腕，與亂收費搞培訓班的那些講師比…它們一小時能批講多少疑難新知赫冬？進度幾何？學生收效又怎樣溃列！盡管我一概不知劲厌，但可以平心靜氣地想象得出是個什么樣的情景。

我是一對一傳授听隐，從不拘泥于傳統(tǒng)的死搬教條模式补鼻，立求靈活多變，提倡循循善誘與發(fā)散思維雅任，以講解與開導及領會為主风范，融小學數(shù)學知識與初中新知有機結合起來，既復習與固鞏了舊學沪么，又拓展和灌輸了新知硼婿，主張學與教互動，不批評不呵斥不貶低禽车，只啟迪只引導只調動其大腦的快速思考與反應能力寇漫。我講得很多刊殉，初一簡單的代數(shù)與幾何概念講明之后，就具體講述了解題和證明題的諸般路數(shù)兒州胳，因咱不單一施教记焊，初中七八門功課都要涉及，不能像那些代課和開培訓班的名家栓撞，只搞單打一遍膜，咱不需備課，也不需事先準備什么講儀瓤湘，接觸哪一門課程就串講哪一門內容瓢颅，遇一些生僻的詞根兒就細講，拓展講岭粤，從而把語文方面的知識內容也附帶地加固了惜索，潛移默化特笋，豐富大腦儲備剃浇，起到了一舉多得的效益！

有人會在這里犯迷瞪猎物，也會問：這不是混講么虎囚？

不是。

有書目大綱在那兒明擺著蔫磨，這就是最基本的指導思想與主線淘讥，所講都必須得圍繞主旨，還要保持有明顯進度堤如，這是施教的原則和宗旨蒲列，絕不能濫芋充數(shù)茫無目的瞎講亂講胡咧八侃。

不然搀罢，一小時多的開講時間里蝗岖，也不會把初一數(shù)學五分之一的內容輕輕松松悠悠自然地給呈獻了出來。

值得很欣慰的是榔至，講后回頭一問抵赢，那么多新內容，這孩子都會了唧取，讓我驚喜不已铅鲤。試想，下一節(jié)的講速那就更快地向前推進了枫弟。

要知道邢享，這孩子自述，在小六時學習成績才勉強中不溜兒淡诗，遠遠不及她的同班同齡同學之先進骇塘。我說掸犬，我不管那個，妳又不傻不笨又不缺少智慧绪爸，成績優(yōu)劣看的是未來湾碎，決勝在以后，出水才看兩腿泥奠货！

我完全相信這孩子介褥，經(jīng)過一假期的努力學習后，一旦入得初中校門递惋，必定會脫穎而出柔滔，其學業(yè)必會突飛猛進，甩其同儕同學一大截兒那就不是個事兒萍虽，咱暫且不論那些人曾經(jīng)多么優(yōu)秀過睛廊，也不管他們都參加過何種樣式的進修培訓加強班。

7月1日晨于蘇州玉出昆岡

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