最近故事興起的娃兒們拧篮，對(duì)于情景的感知词渤、理解有了更近一步的提升。
例如:
對(duì)于圖畫和動(dòng)詞的感知串绩，體會(huì)到情景里動(dòng)態(tài)的變化缺虐。
對(duì)于擬聲詞、感嘆詞礁凡，對(duì)于情景和人物的生動(dòng)表達(dá)高氮，完美感知和體會(huì)。
對(duì)于句子中的動(dòng)詞短語(yǔ)顷牌、形容詞以及描述部分剪芍，真實(shí)感受到情節(jié)與文字的融合。
......
慢下來(lái)細(xì)細(xì)品味每一本故事窟蓝，讓自己和人物紊浩、情節(jié)都融合在一起，感同身受疗锐。
I would die for the pie.
I want to play all day.
He pushed the piglet into the old car.
Swat! Went the bee!
從朗讀中體會(huì)到自己的喜愛坊谁、感受以及樂趣，然后講述出來(lái)滑臊，再看看故事和自己的聯(lián)系口芍，不知不覺中自己和故事有了更深的鏈接。從你們看圖的表情中可以看到雇卷，從你們咯咯的笑聲中也可以聽到鬓椭，從你們?nèi)滩蛔『突锇閭兏`竊私語(yǔ)中也看到了颠猴。
Chris最近完全可以用輕松、自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)小染，流利地連讀來(lái)表達(dá)翘瓮，從語(yǔ)音聽到了更加堅(jiān)實(shí)的自信以及連讀，完全模仿外國(guó)小朋友表達(dá)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)裤翩。
diamond最近無(wú)論是書寫的態(tài)度還是朗讀的效果都有了巨大的提升资盅，增加了自己的情感融入情景中，特別是在拼讀和拼寫上踊赠，自己的效率越來(lái)越高了呵扛，正確率也在穩(wěn)步提升中。
Elsa今天主動(dòng)舉手積極參與筐带，能更加自然地融入課堂里今穿，不害怕犯錯(cuò)，第一本故事的表達(dá)非常自信伦籍，聲音也正常表達(dá)了蓝晒。
Kevin活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)力真是突出的特點(diǎn)，一邊讀帖鸦，一邊樂芝薇。笑聲、動(dòng)作和自己的表情忙做一團(tuán)富蓄。
故事的魅力逐漸凸顯，娃兒們似乎已經(jīng)忘記了慢逾，我們?cè)谟糜⑽膩?lái)閱讀朗讀立倍，只記得在故事和情景中穿越和游走，流連忘返侣滩。
為了進(jìn)一步提升娃兒們的能力口注，把之前的故事中有規(guī)律的單詞按音節(jié)的發(fā)音來(lái)聽寫，沒想到大部分的詞都可以自然寫出來(lái)君珠，除了stay有點(diǎn)變動(dòng)的音節(jié)寝志，有一點(diǎn)點(diǎn)小誤差〔咛恚看詞朗讀是一種能力材部，聽音寫詞也是另一種能力，兩者結(jié)合在一起才能真正形成自己的理解唯竹。
再加入最近練習(xí)的高頻詞乐导，把最基本的詞寫出來(lái)，需要重復(fù)的書寫浸颓，而并非多次的抄寫物臂。
高頻詞部分旺拉，看似簡(jiǎn)單的連線也能真實(shí)地反應(yīng)情況，例如:有沒有真正理解句子和圖片對(duì)應(yīng)的意思;有沒有把每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)理解清楚;這些句子和我自己有啥關(guān)系棵磷。這些都是在朗讀中形成的關(guān)聯(lián)蛾狗，如果只是為了完成任務(wù)讀完，其實(shí)很難把這個(gè)句子仪媒、情景和自己產(chǎn)生關(guān)聯(lián)沉桌。先理解再嘗試表達(dá)自己，這兩方面都不能少规丽。
當(dāng)然這其中穿插了小老師的批改蒲牧，老師批改兩個(gè)娃，然后這兩個(gè)娃去批改其他的伙伴赌莺，我發(fā)現(xiàn)把這個(gè)任務(wù)派給他們冰抢，干的可仔細(xì)了。一個(gè)句子一個(gè)句子核對(duì)艘狭，特別是在理解上挎扰，專注認(rèn)真投入其中〕惨簦看來(lái)娃兒們成長(zhǎng)后可以放更多的時(shí)間和空間給他們自己了遵倦。
娃兒們最期待的就是歌謠的表演。演一演對(duì)于這個(gè)年齡的娃兒們有著無(wú)限的吸引官撼。在這個(gè)過(guò)程中梧躺，我看到了導(dǎo)演和編劇的潛質(zhì)。他們也了解了道具不重要傲绣，情景的創(chuàng)設(shè)和完整呈現(xiàn)更加重要掠哥。對(duì)于角色分配、情景的劃分有著自然的能力秃诵，誰(shuí)? 干什么? 在哪里? 怎么干?直接把互相之間過(guò)家家的勁頭拿出來(lái)整事续搀。關(guān)于合作也懂得拒絕和退讓。
