? ? ? 作文其實(shí)So easy

? ? ? ? ? ——寫作教學(xué)拙見

一怕周樹人阅仔，二怕古詩文，三怕寫作文弧械，這是學(xué)生的三怕八酒。

在我教學(xué)生涯中，學(xué)生對寫作幾乎沒有怕過刃唐，或者說逐漸不怕羞迷，他們從寫作教學(xué)中得到的比我課堂文本教學(xué)學(xué)到的更多，也更快樂唁桩，印象也更深闭树。我覺得寫作教學(xué)要做好以下幾點(diǎn)，那么學(xué)生一點(diǎn)也不會(huì)覺得寫作的難荒澡，反而自得其樂报辱。

學(xué)生寫作主要是因不會(huì)寫而不想寫，因不愛寫而不愿寫，語文老師要解決這二個(gè)問題碍现，讓學(xué)生能寫幅疼、愛寫。

一昼接、不會(huì)寫—會(huì)寫.想寫

（一）挖掘文本教學(xué)的寫作素材爽篷，進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)指導(dǎo)

教材就是最好的學(xué)寫作的范文，老師要發(fā)掘其寫作價(jià)值慢睡，讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行練習(xí)逐工。

1仿寫法泪喊。

（1）一唱三嘆的寫法◎驹伲《秋天的懷念》三次寫看花，表現(xiàn)母親的深情，《植樹的牧羊人》寫了和牧羊人的三次相見，寫出了高原的變化表現(xiàn)了牧羊人執(zhí)著的精神讓高原發(fā)生的變化；鄭振鐸的《貓》寫了三次養(yǎng)貓的過程渐裂，這三課教會(huì)學(xué)生一唱三嘆的寫法。

（2）對比的手法。比如《再塑生命的人》蔬咬，通過比較沙利文老師來之前和之后我的變化，寫出沙利文老師精湛的教學(xué)藝術(shù)钢坦，獨(dú)具特色的教學(xué)方式，為我打開一個(gè)遼闊的世界，這篇文章教會(huì)了我們對比的方式宇植。

（3）畫面法拷呆⊙《春》通過幾幅圖寫出了春天的多姿多彩，教會(huì)我們通過多畫面寫景。

（4）小標(biāo)題法。《鄧稼先》一文學(xué)會(huì)了用小標(biāo)題的方法恬叹。

（5）敘議結(jié)合法：《紫藤蘿瀑布》等讓我們學(xué)會(huì)描寫、抒情和議論相結(jié)合。

（6）先抑后揚(yáng)法∠菝ǎ《小桃樹》《阿長與山海經(jīng)》《白楊禮贊》等運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法娇未。

（7）時(shí)間順序法宽涌∑揭梗《植樹的牧羊人》《臺(tái)階》《狼》《皇帝的新裝》《社戲》等都是時(shí)間順序來寫。

（8）懸念法卸亮∪烀ⅲ《驛路梨花》圍繞茅屋的主人是誰？設(shè)置懸念嫡良，層層鋪墊。

（9）借物喻人法献酗∏奘埽《小桃樹》《白楊禮贊》借物喻人，托物言志罕偎。

2.仿順序很澄。課文整體寫法看，《從百草園到三味書屋》先敘事后議論抒情，而《紀(jì)念白求恩》運(yùn)用夾敘夾議的寫法甩苛；部分順序也可以學(xué)習(xí)蹂楣，同樣寫植物，《紫藤蘿瀑布》寫花的順序是“花瀑——花苞——花穗”這樣的順序讯蒲，而《白楊禮贊》寫樹按“干——枝——葉——皮”的順序痊土。這些都是很好的開展仿寫的好方法。

3.仿句式墨林。課文中很多好的句式可以讓學(xué)生仿寫赁酝。比如《從百草園到三味書屋》的“不必說……也不必說……單是”的句式，《散步》中的對句旭等，《陋室銘》中的對偶句等酌呆。

4.續(xù)寫、補(bǔ)寫搔耕、改寫隙袁、換人稱寫等。《散步》可以寫多年之后第二次散步弃榨，《我的叔叔于勒》可以改為以于勒第一人稱的角度來寫菩收。

這些都是對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練很好的方式方法。

（二）優(yōu)化作文的序列化訓(xùn)練

新課標(biāo)每個(gè)單元結(jié)合本單元的知識(shí)點(diǎn)有明確的寫作要求惭墓，教師要在歸納文本寫作優(yōu)勢的基礎(chǔ)上坛梁，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行序列作文訓(xùn)練，當(dāng)然學(xué)生情況參差不齊腊凶，要根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練划咐，這也是為解決學(xué)生不會(huì)寫的問題。

二钧萍、不愛寫—愛寫.樂寫

（一）強(qiáng)化日常作文的訓(xùn)練

每二周一次大作文顯然不夠褐缠，那就要開展形式多樣的日常小作文訓(xùn)練，利用零星的小時(shí)間開展的日常的小作文风瘦、小練筆队魏，我手寫我心，擺脫了考場作文的束縛万搔，可能會(huì)更好地寫出生活的底色和青春歲月中的真性情胡桨。方法有很多，我常用的有以下幾種：

1.課前一分鐘閃電演講瞬雹。七年級可以是自我介紹昧谊、好習(xí)慣養(yǎng)成；八年級可以就熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)酗捌、名著故事會(huì)呢诬；九年級增加勵(lì)志類和議論性的表達(dá)涌哲。面對全體學(xué)生進(jìn)行演講，一般學(xué)生都有會(huì)提前準(zhǔn)備尚镰，較好地呈現(xiàn)阀圾。

2.課中三分鐘快寫。針對課中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)狗唉，老師布置三分鐘快寫初烘，可以是仿寫、敘寫敞曹、改寫等各種形式账月，限時(shí)練，鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生快速作文的能力澳迫。

3.班級史記漂流瓶局齿。給學(xué)生準(zhǔn)備二個(gè)厚的日記本，每天男女各一人橄登，記錄班級當(dāng)天發(fā)生的小故事抓歼，學(xué)期末審閱可讀性比較強(qiáng)的文章，整理出來就是《班級史記》拢锹，回看一學(xué)期的蹤跡谣妻，往往很令人感動(dòng)，它的寫作價(jià)值大于它的文本價(jià)值卒稳。

4.每周一練筆蹋半。平常時(shí)間有限，周末可以針對本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小練筆充坑，有個(gè)老師開展《每周一人》减江，堅(jiān)持去做，也是不錯(cuò)的方式捻爷。

5.二地書辈灼。可以和其他地方同年級的學(xué)生進(jìn)行書信往來也榄，帶動(dòng)大家的寫作熱情巡莹。

（二）加大作文的交流和互評

教師千萬不能把每一篇作文詳批詳改，既把自己累壞甜紫，也沒起到讓學(xué)生審視和品鑒的機(jī)會(huì)降宅，建議同桌互改、小組評改囚霸、家長評改和教師的批改相結(jié)合钉鸯，再明確評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出修改意見邮辽，再次修改后上交唠雕。

（三）樹立把作文當(dāng)作品的意識(shí)

我們小時(shí)候作文被老師表揚(yáng)一次的經(jīng)歷往往至今難忘，在我們的寫作教學(xué)中吨述，要讓學(xué)生樹立把作文當(dāng)作品的意識(shí)岩睁，提高對學(xué)生寫作的要求，發(fā)動(dòng)學(xué)生整理自己的作品揣云，在老師的指導(dǎo)下匯編成冊捕儒，加上老師、家長邓夕、同學(xué)的寄語刘莹，一個(gè)階段就形成了令人欣慰的作品集。老師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)法積極投稿焚刚，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中愛上寫作点弯，不斷創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)作積極作文的寫作場域

生活是寫作的源頭活水矿咕，司空見慣的生活抢肛，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，開展一些活動(dòng)碳柱，如共讀一本書捡絮、播放獲獎(jiǎng)電影、一些耐人尋味的短視頻莲镣、感動(dòng)中國節(jié)目等福稳，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，搭建寫作的橋梁和支架瑞侮，創(chuàng)設(shè)熱心寫作的場域的圆，讓學(xué)生有話可說，欲罷不能区岗。

（五）教師做學(xué)生寫作的領(lǐng)頭羊

我發(fā)現(xiàn)略板，凡是老師勤奮寫作的，學(xué)生往往也比較積極慈缔，所以建議老師多寫叮称、常寫，做學(xué)生寫作的領(lǐng)頭羊藐鹤，你寫了瓤檐，你的學(xué)生才自愿戰(zhàn)隊(duì)，走在你的后面娱节，由最初的踉踉蹌蹌到后來的步履從容挠蛉，再到不用揚(yáng)鞭自奮蹄。

當(dāng)然更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生“無他肄满，寫起來”谴古，游泳健將在水里學(xué)會(huì)游泳质涛，學(xué)生也是在寫作中學(xué)會(huì)寫作，愛上寫作的掰担。