父母喜歡把“別人家的孩子”拿來做對比旭蠕，他們覺得這樣可以激勵我們倘是，來讓我們更加用功的學習，但其實他們錯了袭艺，害我們的恰恰是“別人家的孩子”搀崭。（求求寧康康，寫的很辛苦，第二次在網(wǎng)絡上寫文章）
習得性無助
1967年瘤睹，美國心理學家塞利做了一個關于狗的實驗升敲。
他起初把狗關在籠子里，制造出一種聲音轰传，然后電擊狗驴党。于是被關在籠子里的狗就被電得四處狂奔，屎滾尿流获茬，驚恐哀叫港庄，卻又無法逃出籠子。
多次實驗后恕曲，只要蜂音器一響鹏氧，狗就趴在地上驚恐哀叫，卻再也不狂奔了佩谣。
后來，塞利就在電擊前先把籠門打開吊履。但此時狗不但不逃调鬓，而是還沒等電擊出現(xiàn)呢袖迎，就倒地呻吟和顫抖。
為什么它們會這樣辜贵，連“狂奔归形，屎滾尿流暇榴，驚恐哀叫”蔼紧，這些本能都沒有了呢？因為它們已經(jīng)知道彬犯，那些是無用的谐区。
所以其實困住它的并不是這個開門的牢籠，而是曾經(jīng)那個它怎么沖都沖不出去的牢籠宋列。
雖然是寵物做的實驗，但人也符合灭返，小時候我們和“別人家的孩子”智商相差無幾嘹叫，考試成績的差異讓我們慢慢的習得性無助，我們開始承認他們是否確實是比自己聰明婆芦，就在我們還在懷疑自己是不是學習這塊料時喂饥，就已經(jīng)被“別人家的孩子”害了。
我們和天才相差有多遠
我認為天才是存在的或粮。
比如我們都知道愛因斯坦是公認的天才氯材，但在那個時代硝岗，大家都說約翰?馮?諾依曼更加聰明型檀，據(jù)說他可以將計算機需要一晚上算完的題用半小時算出來胀溺，當時的計算機每秒只能進行5000次運算。
會有人說我們和天才相差的就是智商，我們小時候應該有過智商的測試捉兴，每個人的智商相差都不會很大，只會起伏在平均線一點點，但有些智商高一點的人學習也并不是很好澎埠，相反智商沒有他們高的人反而學習成績很高虽缕，這就能看來智商不是影響成績的根本原因，成績好的同學他們把心思放在學習上蒲稳，但就是呢些高一點的氮趋，心思沒放對，也會習得性無助江耀，最終覺得自己就不是學習的料。
雖說天才有過人之處祥国，但我們和他們之間的差異可能不是智商上的差異，而是在其他方面舌稀，比如在認識上啊犬、見識上壁查、勇氣上或方法上觉至，所以我們要避免習得性無助，不要“別人家的孩子”影響了我們睡腿，可以試著學習他們做事的方法语御，這也是我們可以控制的席怪。
能看到這里的人真的很謝謝应闯，祝你越來越好孽锥，祝你早安细层、午安盛撑、晚安。
