? ? ? ? 今天接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)捞附，聊天中她談到自己孩子看似每天都很努力，玩的時(shí)間也很少您没，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正鸟召。可為什么一考試總是考不好氨鹏，一問(wèn)孩子欧募，他總說(shuō)這些題我都會(huì)就是馬虎了盗飒。真不知道拿他該怎么辦了…… 掛斷電話(huà)赤拒，我突然想起來(lái)有次班主任給我看過(guò)一個(gè)學(xué)生給她寫(xiě)的反思籽前，大概意思是：“老師蛙婴，幫幫我，我自認(rèn)為我已經(jīng)很努力舔糖，很努力了娱两。每天我都在很認(rèn)真的完成作業(yè)，課間都基本不出去玩金吗，周末回去我還要比別的學(xué)生多做一套題十兢。我以為我的付出能夠得到回報(bào)，我以為這次考試我一定沒(méi)有問(wèn)題摇庙，可結(jié)果……我的數(shù)學(xué)還是考不好旱物，我真的就那么笨嗎？有時(shí)候我真的想去死”
? ? ? ? 一段簡(jiǎn)短的聊天與一份不寒而栗的紙條看似透露出了家長(zhǎng)與孩子的無(wú)助卫袒，實(shí)則是什么呢宵呛？共同的特點(diǎn)都是：我努力了，可成績(jī)依然不好夕凝。我想說(shuō)：沒(méi)有找準(zhǔn)方法的努力都是你自認(rèn)為的努力宝穗，沒(méi)有找到問(wèn)題所在的努力，都是徒勞的迹冤。下面的現(xiàn)象你身上有嗎讽营？
1.上課只顧做，不顧聽(tīng)
? ? ? ? 課堂永遠(yuǎn)有那么兩三個(gè)孩子一發(fā)學(xué)案低頭就做泡徙，從不理會(huì)老師講的是什么。無(wú)奈點(diǎn)名卻也只是假裝抬頭在聽(tīng)膜蠢，幾分鐘之后依舊如此堪藐。題做出來(lái)了自己暗自高興，做不出來(lái)就開(kāi)始抱怨題難……長(zhǎng)此以往挑围，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子基本不需要老師礁竞，而他們所學(xué)的知識(shí)也僅僅是流于表面，或模仿例題死板硬套杉辙。知識(shí)被學(xué)死了模捂，談何變通？不通怎會(huì)不痛蜘矢？
? ? ? 【應(yīng)對(duì)策略】上課認(rèn)真聽(tīng)狂男，也許老師的答案與你的答案一致，但老師的講解中滲透的是思路是方法品腹。做一題岖食，會(huì)一題，通一篇要求的就是思維與方法舞吭。
2.陶醉在自己的方法中而排斥他人的方法
? ? ? ? 一題多解泡垃，多解歸一析珊。我們提倡孩子們用多種方法去思考，去解決問(wèn)題蔑穴。但最終我們也鼓勵(lì)關(guān)注方法的最優(yōu)化忠寻。因?yàn)樽顑?yōu)化的方法可以給我們免去不少的麻煩。然而學(xué)習(xí)中總是有那么幾個(gè)學(xué)生當(dāng)你將幾種方法對(duì)比結(jié)束后他依然固執(zhí)的只用那個(gè)他認(rèn)為的方法存和。比如：一個(gè)定理就可以解決的問(wèn)題他證了3次全等才得到奕剃，面對(duì)方法的對(duì)比他義正言辭道：“ 難道我的方法是錯(cuò)的嗎？”一句反問(wèn)我竟無(wú)語(yǔ)凝噎哑姚。學(xué)習(xí)三元一次方程組的解法時(shí)祭饭，我們強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，很多的題我們只需要一次消元就可以三元變二元叙量，然而總是有些孩子兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)消了2次倡蝙，3次才變成了二元，你問(wèn)他為何不選擇前者绞佩，他會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得這樣做也挺簡(jiǎn)單啊” ……
? ? ? 【應(yīng)對(duì)策略】不是說(shuō)你的方法是錯(cuò)的寺鸥，而是說(shuō)你的方法太過(guò)于麻煩。面對(duì)不同的方法品山，學(xué)會(huì)去對(duì)比胆建。只有對(duì)比，你才知哪種方法最簡(jiǎn)單肘交，最省時(shí)笆载。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)也要樂(lè)于吸取其他人的思維。
3.拿題便做涯呻，交卷便錯(cuò)
? ? ? ? 拿到題大體一看凉驻，會(huì)了，便開(kāi)始下手就做复罐。自信滿(mǎn)滿(mǎn)以為全對(duì)涝登，結(jié)果試卷一發(fā)，懵逼效诅。仔細(xì)看過(guò)才發(fā)現(xiàn)：哦胀滚，天哪是直角三角形不是等腰三角形，我以為是周末作業(yè)的原題乱投，結(jié)果條件變了幾個(gè)字啊咽笼。要不就是：“啊，是關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)啊篡腌，我畫(huà)成關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)了……”褐荷；再或者：“媽呀，讓證平行嘹悼，我證成垂直了……”叛甫。這種例子比比皆是层宫，不認(rèn)真讀題，拿題就做其监，結(jié)果會(huì)做題一分都沒(méi)得萌腿。
? ? ? 【應(yīng)對(duì)策略】拿題一定要逐字讀題，看清條件抖苦，理清思路再下手毁菱。數(shù)學(xué)題目一道題最多幾十個(gè)字比起閱讀題實(shí)在是So easy！
4.計(jì)算題不分析
? ? ? ? 在很多孩子的認(rèn)知中锌历，總是有這樣的觀點(diǎn)：計(jì)算題嘛贮庞，不就是算嗎，對(duì)了就說(shuō)明我的計(jì)算能力好究西。錯(cuò)了窗慎，就說(shuō)明我的計(jì)算能力差唄。計(jì)算能力差卤材，那就多練唄遮斥。練、錯(cuò)扇丛、練术吗、錯(cuò)如此循環(huán)成效甚微，還可能導(dǎo)致你最終放棄帆精。
? ? 【應(yīng)對(duì)策略】做計(jì)算題前一定不要省略分析的環(huán)節(jié)较屿。分析易錯(cuò)點(diǎn)，提醒自己卓练；分析去絕對(duì)值時(shí)先判斷正負(fù)吝镣；分析去分母時(shí)記得常數(shù)項(xiàng)也要乘，切不可漏乘昆庇；分析去完分母，分子整體加括號(hào)等等闸溃≌海總之，做到心中有數(shù)再下手辉川。
5. 無(wú)草稿或打草稿時(shí)龍飛鳳舞
? ? ? ? 平時(shí)的課堂觀察及考試監(jiān)考觀察表蝙，總有那么些學(xué)生要么不打草稿，僅憑大腦乓旗，要么試卷上亂畫(huà)府蛇，桌子上亂畫(huà)甚至在手上亂畫(huà)。要么打草稿時(shí)屿愚，隨心所欲汇跨，亂七八糟务荆。結(jié)果條件寫(xiě)錯(cuò)了、抄錯(cuò)了穷遂、漏了個(gè)結(jié)果函匕，題沒(méi)做完稿紙不夠了……
? ? 【應(yīng)對(duì)策略】平時(shí)養(yǎng)成用稿紙的習(xí)慣，打草稿時(shí)注意規(guī)劃稿紙蚪黑，一行一行地寫(xiě)盅惜，條理清晰。這樣有助于培養(yǎng)自己的清晰思路忌穿，同時(shí)可以減少計(jì)算錯(cuò)誤率抒寂，在考場(chǎng)上做到又快又準(zhǔn)。
6.不審便說(shuō)不會(huì)
? ? ? ? 很多時(shí)候看到應(yīng)用題——空掠剑；看到壓軸題——空屈芜；看到稍微有點(diǎn)綜合的題——空。問(wèn)何因澡腾？答：“不會(huì)”沸伏。一個(gè)看似多么無(wú)懈可擊的理由，讓你找不到半點(diǎn)回?fù)舻恼Z(yǔ)言动分。真的是不會(huì)嗎毅糟？還是題都未審便說(shuō)不會(huì)？這樣的孩子澜公，大有人在姆另。因?yàn)榕侣闊驗(yàn)榕滤伎挤厍赃x擇了“不會(huì)”迹辐。長(zhǎng)而不讀，難而不思甚侣。久而久之明吩，你只可做基礎(chǔ)再基礎(chǔ)的題，而永遠(yuǎn)不可能在思維上有所突破殷费。數(shù)學(xué)之門(mén)印荔，你永遠(yuǎn)在其外。
? ? ? 【應(yīng)對(duì)策略】面對(duì)綜合題详羡，難題仍律，務(wù)必認(rèn)真審題，逐字解剖实柠，思考題中包含的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用水泉，給出的條件之間的聯(lián)系，題與題之間的異同、聯(lián)系與變換草则。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的整合钢拧，就會(huì)慢慢提煉出思路。思考畔师，總結(jié)娶靡，反思一樣都不可少。
7.改錯(cuò)不及時(shí)
? ? ? ? 月考看锉、周考姿锭、周末作業(yè)及平時(shí)習(xí)題中的錯(cuò)誤，老師基本都是第一時(shí)間講解伯铣。而有些同學(xué)面對(duì)自己的錯(cuò)題開(kāi)始叫苦呻此，產(chǎn)生惰性不想做了，明天再說(shuō)腔寡。這樣就會(huì)越累越多焚鲜，漏洞越來(lái)越大，成績(jī)自然不會(huì)好放前。
? ? ? 【應(yīng)對(duì)策略】有問(wèn)題忿磅，立馬解決。將錯(cuò)題牢抓手中凭语，變錯(cuò)為寶葱她，切勿今日錯(cuò)題明日再說(shuō)。面對(duì)錯(cuò)題似扔，請(qǐng)記锥中：時(shí)效、高效炒辉。
8.死記公式豪墅，生搬硬套
? ? ? ? 數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是數(shù)學(xué)的靈魂黔寇。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的記幾個(gè)概念偶器，幾個(gè)公式，做幾道習(xí)題缝裤。數(shù)學(xué)要的是思維状囱，而思維的培養(yǎng)源于理解的基礎(chǔ)上，只有理解了倘是，思路才能打開(kāi)，思維才能得到鍛煉袭艺，數(shù)學(xué)才有意義搀崭。然而，班級(jí)中有一部分孩子，總想通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶與生搬硬套得分瘤睹。學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)升敲，有同學(xué)記公式，圖像與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)轰传，與y軸交點(diǎn)坐標(biāo)驴党。有一次題沒(méi)做出來(lái)，問(wèn)其原因获茬，答：“公式忘了……”典型的只記公式而不關(guān)注公式的由來(lái)港庄。莫說(shuō)忘了，就是記得以后要學(xué)的函數(shù)很多恕曲，關(guān)系式不同公式就不同鹏氧，記得過(guò)來(lái)嗎？所以把握實(shí)質(zhì)佩谣，理解知識(shí)把还。x軸交點(diǎn)坐標(biāo)特點(diǎn)y=0，y軸交點(diǎn)坐標(biāo)特點(diǎn)x=0茸俭。如果把握住這一點(diǎn)吊履，那么不管是以后的二次函數(shù)還是高中要學(xué)的其它函數(shù)，與坐標(biāo)軸交點(diǎn)都可一網(wǎng)打盡调鬓。
? ? ? 【應(yīng)對(duì)策略】關(guān)注知識(shí)本質(zhì)艇炎，任何知識(shí)剖根揭底，追其由來(lái)袖迎。理解方才是掌握冕臭！
? ? ? ? 以上8條你中了幾條？與其漫無(wú)目標(biāo)的努力燕锥，毫無(wú)方向的刷題不如先靜下心來(lái)找準(zhǔn)自己的問(wèn)題辜贵，對(duì)癥下藥。
