上周五我在朋友圈参萄，無意間看到朋友梅子曬她通過寫作變現(xiàn)收入5000+卫枝，好奇之下煎饼，我找她私聊讹挎，問她，你怎么突然去寫作啦吆玖？
她告訴我說筒溃，因?yàn)橐咔榉磸?fù)和教培行業(yè)雙減的種種原因，工作收入受到影響沾乘，于是利用下班后時間和碎片化時間學(xué)習(xí)寫作怜奖，開啟副業(yè)變現(xiàn)收入來緩解經(jīng)濟(jì)壓力。
她問我翅阵，“如果有一天歪玲，當(dāng)工作停止了迁央，你的收入還在嗎？有沒有其他收入滥崩？”她的話一下子擊中我的心靈岖圈，一身冷汗，心里默默答“沒有钙皮，除了工作收入蜂科，我沒有其他收入來源《烫酰”
我心里的危機(jī)感被她調(diào)動起來了导匣，為了學(xué)到增加變現(xiàn)收入的機(jī)會，繼續(xù)請教她茸时，“我0基礎(chǔ)學(xué)寫作可以實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)收入嗎贡定？”
她很老實(shí)地告訴我說，寫作雖然門檻很低可都，但是想要變現(xiàn)獲得收入也不是那么簡單的厕氨。需要豐富的知識積累以及過往經(jīng)歷和有沒有寫作天賦。最后她安利一本她最近在看覺得不錯的寫作書給我汹粤，名字叫《斯坦福大學(xué)寫作課》命斧。
我第一時間網(wǎng)購回來閱讀這本書。
翻開這本名校名師所寫的書嘱兼，發(fā)現(xiàn)作者華萊士·斯泰格那非常的優(yōu)秀国葬，拿過美國國家圖書獎和終身文學(xué)成就獎，是美國哈佛大學(xué)芹壕、斯坦福大學(xué)教授汇四，還是斯坦福大學(xué)創(chuàng)意寫作項(xiàng)目創(chuàng)始人，執(zhí)教四十余年培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀作家踢涌，比如羅伯特·斯通通孽、肯·克西等知名作家。
而這本書《斯坦福大學(xué)寫作課》涉及的寫作內(nèi)容更是作者華萊士·斯泰格那40余年的寫作與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的首次公開睁壁。
我懷著好奇之心一口氣讀完了本書的內(nèi)容背苦，體會最深的是：這是一本值得反復(fù)閱讀，琢磨學(xué)習(xí)作者所表達(dá)的寫作用心潘明、核心和寫作課堂教學(xué)行剂，以及該如何做才能成為一名應(yīng)當(dāng)致力于成為使杰作成為可能的那類人的作家。
1.學(xué)習(xí)方法：愛好廣泛钳降，涉獵多領(lǐng)域厚宰，積累豐富知識
書中寫到：“大多數(shù)有潛力的作者唯一的學(xué)習(xí)方法都是雜食性讀者，最佳的練習(xí)方式是海明威的方式——純粹只描寫眼前所見的事物”遂填。
在這段話里铲觉，不難發(fā)現(xiàn)澈蝙，想要成為一名作家，知識的儲備量以及所需學(xué)習(xí)領(lǐng)域的任務(wù)量要求有多么的高撵幽。
這更讓我明白碉克，不管是從事什么工作，只要想獲得回報收入并齐，是由你在這個領(lǐng)域的能力水平和經(jīng)驗(yàn)值來決定的漏麦。
如果我要開始寫作變現(xiàn)的話，首先要擺正心態(tài)况褪，變現(xiàn)不是一蹴而就的撕贞，還要評估一下我的知識體系夠不夠應(yīng)付寫作要求以及我所走過的路、讀過的書能不能給寫作帶來養(yǎng)分测垛。
2.天賦+努力捏膨，老師的作用是引導(dǎo)而非影響
“寫作不是依靠智力和投入就能換來成功的。它是某種禮物——是上天的贈予食侮，而不是后天獲得的号涯。老師能做的只是與上天的饋贈一起共事。
但是我也相信锯七，每個人天生都有機(jī)會成為最好的自己链快，都有未曾開發(fā)或者被掩蓋的天賦，它們就像孢子一樣眉尸，只要有水域蜗，就能生長≡牖”
閱讀到這段文字時霉祸，我腦海里想到的第一人就是最近特別火的東京奧運(yùn)會14歲少女跳水冠軍全紅嬋。
據(jù)了解一開始袱蜡，全紅嬋是“旱鴨子”沒接觸過跳水丝蹭，是慧眼識人的教練在她跳繩時覺得她跳躍性非常不錯，帶進(jìn)體校訓(xùn)練坪蚁，經(jīng)過教練的細(xì)心引導(dǎo)奔穿，全紅嬋在跳水方面確實(shí)天賦異稟，加上她本人刻苦訓(xùn)練迅细，從而在東京奧運(yùn)會上大放異彩巫橄，用三跳滿分的優(yōu)異成績驚艷世界淘邻，在中國人人稱贊茵典。
結(jié)合書中知識和全紅嬋的例子，讓我明白宾舅，寫作是要有一定的天賦加努力才能發(fā)揮出應(yīng)有的光熱统阿，只有天賦沒有努力注定曇花一現(xiàn)彩倚，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生的天賦得到更好的發(fā)展，才華不是教出來的扶平，是由學(xué)生本人的天賦和努力塑造出來的帆离。
而我應(yīng)該要做的就是去覺察自己的天賦在哪個方面，并努力持續(xù)學(xué)習(xí)结澄。
3.課堂學(xué)習(xí)場所：多寫作品哥谷，自由探索，批評反饋中進(jìn)步
作者華萊士·斯泰格那認(rèn)為麻献，成才靠多寫好書们妥，讓學(xué)生多寫作品出來在課程學(xué)習(xí)時，由大家互相自由探索以及表達(dá)自己察覺的優(yōu)缺點(diǎn)才能讓一個人在作品上取得快速的進(jìn)步勉吻。
而不是教學(xué)生所謂的技術(shù)监婶，復(fù)制自己的作品或克隆成為一樣的作家，每個學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮自己獨(dú)一無二的才華齿桃，因材施教惑惶，量體裁衣才能培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀作家。
而新精英生涯規(guī)劃師的古典老師也發(fā)表過同樣的觀點(diǎn)：“教育的偉大之處——在乎于學(xué)生短纵，不必像老師一樣带污。學(xué)生不必把自己變成一個標(biāo)品，學(xué)生可以跟老師完全不同香到，但是每個人都活出了自己的樣子”刮刑。
世界上沒有兩片相同的葉子，人亦如此养渴±拙睿活出自我的精彩才是最好的模樣。
不得不承認(rèn)理卑，作者華萊士·斯泰格那這八堂寫作課寫的是真的不錯翘紊，表達(dá)的觀點(diǎn)三觀正，智慧如此之深遠(yuǎn)藐唠，是現(xiàn)在世面上的寫作課所不能比擬的帆疟。
如果你也有想法通過寫作變現(xiàn)或想要報班學(xué)習(xí)寫作的話，一定要提前閱讀這本書《斯坦福大學(xué)寫作課》宇立，再來思考如何做才能避免被割韭菜以及尋找何種導(dǎo)師領(lǐng)進(jìn)門踪宠。
