? ? 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得
? ? ? ? ? ? ? ? ? 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 范銀霞
? ? ? 2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）發(fā)布进胯，在部分內(nèi)容上進(jìn)行了修訂完善原押。我僅就“整本書閱讀”方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)與實(shí)施情況。
? ? ? 整本書閱讀屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群之一盯漂，屬于拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)習(xí)任務(wù)群帖渠，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中竭宰，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀方案切揭；綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得哼审，交流研討閱讀中的問題嗤谚；積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣巩步，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界终畅。
? ? ? 依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)整本書閱讀任務(wù)群的要求竟闪，整本書閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略炼蛤，運(yùn)用瀏覽，閱讀絮识，精讀等不同閱讀方法嗽上，通過閱讀整本書，了解主要內(nèi)容彼念，關(guān)注整體與局部，局部與局部之間的關(guān)系逐沙，重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用也殖。
? ? ? 本學(xué)期我們班選擇的閱讀書目是《朝花夕拾》务热，也是本學(xué)期的必讀名著己儒。為了更好的完成整本書閱讀，我將對(duì)這本書的閱讀指導(dǎo)分為三個(gè)階段冲甘，每個(gè)階段可以提煉一兩節(jié)課來實(shí)施途样。第一階段是《朝花夕拾》的啟動(dòng)階段，在本節(jié)課中先引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅以及寫作背景陶夜，對(duì)整本書10部作品簡(jiǎn)單的介紹裆站。然后講解一些閱讀方法：瀏覽、精讀宏胯、圈點(diǎn)批注肩袍、摘抄、做讀書筆記等方法氛赐，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法去讀；確定一下價(jià)值點(diǎn)(設(shè)疑)：魯迅怎樣的童年甫窟？怎樣的人生蛙婴？人生有意義的三次轉(zhuǎn)折？體會(huì)“溫馨的回憶”與“理性的批判”浇衬？（留給他們這些問題，使其在以后的自讀中慢慢理解耘擂、感悟，以備后期交流）秩霍；然后蚁阳，讓學(xué)生明確后期有閱讀成果展示以及可以選擇多樣的成果匯報(bào)形式（讀書會(huì)、講述颠悬、辯論定血、續(xù)寫、課本劇表演澜沟、思維導(dǎo)圖茫虽、主題探究等）。啟動(dòng)課意在激趣席噩、促讀。之后埠忘，還要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃（具體章節(jié)馒索、時(shí)間、階段成果）旨怠。
? ? ? ? 第二階段是《朝花夕拾》的推進(jìn)階段蜈块，可以用1-2節(jié)課推進(jìn)迷扇。先通過分類閱讀（敘事爽哎、寫人、議論厨内、記事兼議論）渺贤，梳理魯迅一生的歷程，感悟作品中“溫馨的回憶”和“理性的批判”志鞍；然后述雾，通過講魯迅的童年兼丰，與作品聯(lián)系起來，全面了解魯迅的成長(zhǎng)歷程鳍征，破除對(duì)經(jīng)典以及對(duì)魯迅先生的隔膜感艳丛。之后，分享展示一些階段成果（好的讀書筆記氮双、好的續(xù)寫、半成品的劇本等）送爸。第三個(gè)階段是《朝花夕拾》的分享課暖释。孩子們分享優(yōu)秀的讀書筆記，精彩語段纹磺，分享優(yōu)秀的課本劇表演亮曹，分享自己喜歡的專題秘症，也可以分享探究魯迅描寫人物的方法等讥珍。豐富多彩的成果展示（讀書會(huì)、講述趟卸、辯論氏义、續(xù)寫、課本劇表演邻邮、思維導(dǎo)圖克婶、主題探究等），孩子們?cè)谶@些展示中得以交流鸭蛙、共鳴筋岛、啟迪、潤(rùn)澤肪获。
? ? ? 在整本書閱讀過程中柒傻，我們要給孩子們創(chuàng)設(shè)自由閱讀，快樂分享的氛圍寒锚，鼓勵(lì)孩子們展示成果违孝，建立讀書共同體，交流讀書心得雌桑，分享閱讀體驗(yàn)校坑。另外千诬，還要注意測(cè)評(píng)他們閱讀整本書的效果膏斤，后期以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)傲茄，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表沮榜，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法草巡、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思型酥、自我改進(jìn)。
? ? ? ? 溫儒敏教授在解讀新課標(biāo)“整本書閱讀”中指出：沒有閱讀量郁竟，語文素養(yǎng)是上不去的档桃；有了閱讀量憔晒，老師稍微點(diǎn)撥一下，語文素養(yǎng)就上去了嘹屯。通過整本書閱讀从撼，磨磨性子，教給一定的讀書方法婆翔，不要規(guī)范太多要求太多掏婶，也不要過分地把整本書閱讀課程化，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣最蕾，興趣有了，什么都有了黎炉。核心素養(yǎng)無形中也得以落實(shí)了醋拧。
? ? ? 依據(jù)新課標(biāo)“整本書閱讀”實(shí)施建議，我們應(yīng)該在整本書閱讀中落實(shí)核心素養(yǎng)洪添，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為重心雀费，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中提煉藝術(shù)方法盏袄，感悟、理解文學(xué)名著辕羽，提升鑒賞與表達(dá)能力，從而有效地增加學(xué)生閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)绰寞，豐富其精神世界铣口。
