1.我們常說(shuō)“有一種冷是你媽覺(jué)得你冷”他膳。這調(diào)侃背后，一方面是無(wú)奈绒窑，另一方面則是對(duì)“傷害”的反抗棕孙。
2.許多長(zhǎng)輩很不理解，為什么我對(duì)孩子這么好些膨，孩子還不領(lǐng)情蟀俊？為什么孩子要和我對(duì)著干？其實(shí)订雾，當(dāng)長(zhǎng)輩把愛(ài)的意愿強(qiáng)行施加于孩子身上時(shí)肢预，那么所謂的“愛(ài)”就變成了一種傷害。
3.強(qiáng)迫不是愛(ài)洼哎，而是感知?jiǎng)儕Z烫映！感知?jiǎng)儕Z是對(duì)孩子最大的傷害。
4.常見(jiàn)的感知?jiǎng)儕Z包括不許哭噩峦，不許笑锭沟，不許鬧，要聽(tīng)話(huà)识补，要乖…還有一種感知?jiǎng)儕Z不容易察覺(jué)族淮，那就是對(duì)你好。比如這個(gè)菜好吃你要多吃點(diǎn)凭涂，這個(gè)菜有營(yíng)養(yǎng)你要多吃點(diǎn)瞧筛，這個(gè)吃了長(zhǎng)身體你要多吃點(diǎn)。這些所謂“對(duì)你好”的理由背后是以忽略孩子感受為代價(jià)导盅。他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)“孩子愿不愿吃，想不想吃…”揍瑟，他們以為這樣就是對(duì)孩子好白翻，其實(shí)結(jié)果恰恰相反！這些表面上的好绢片，抵消不了對(duì)孩子內(nèi)心深處所造成的傷害滤馍。
5.那些以“對(duì)你好”的名義強(qiáng)迫你的人，無(wú)論他們的出發(fā)點(diǎn)是善意的底循，還是惡意的巢株，無(wú)論他們這樣做的結(jié)果是好，還是壞熙涤？無(wú)論他們是否意識(shí)得到他們做了什么阁苞？其實(shí)困檩，他們都是在用他們的感受剝奪你的感受，他們都是在用他們的頭腦替代你的頭腦那槽！
6.長(zhǎng)此以往悼沿，這個(gè)人就失去了自我。其深層次的原因是長(zhǎng)期的感知?jiǎng)儕Z會(huì)讓一個(gè)人的感受與頭腦分離骚灸，這正是PUA的原理糟趾。而許多心理疾病的產(chǎn)生都是身體的感受與頭腦中的權(quán)威不斷沖突的結(jié)果。
7.強(qiáng)迫是一種剝奪甚牲，剝奪了你使用自己的權(quán)利义郑。而與強(qiáng)迫相反的則是另一個(gè)極端，那就是縱容和寵溺丈钙》峭裕縱容和寵溺不是愛(ài)，而是助長(zhǎng)欲望著恩，是另一種PUA院尔。換句話(huà)說(shuō)，強(qiáng)迫是棒殺喉誊，寵溺是捧殺邀摆。
8.那該如何教育和養(yǎng)育孩子呢？這得具體問(wèn)題具體分析伍茄，孩子不一樣栋盹，成長(zhǎng)階段不一樣，教育策略和方法也就不一樣敷矫。不過(guò)例获，基本原則是一樣，可以禁止曹仗，可以建議榨汤，但不要強(qiáng)迫≡趺＃可以告訴孩子什么是對(duì)的收壕，什么是錯(cuò)的。說(shuō)給孩子聽(tīng)轨蛤，做給孩子看蜜宪，以身作則。用環(huán)境影響他祥山，用現(xiàn)實(shí)教育他圃验。教育從來(lái)都不是強(qiáng)迫與寵溺，而是順勢(shì)而為缝呕，因勢(shì)利導(dǎo)澳窑。
9.如何讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受斧散，如何讓孩子學(xué)會(huì)與父母溝通，如何尊重孩子的感受照捡，如何讓孩子尊重自己的感受颅湘，如何讓孩子學(xué)會(huì)判斷和決策？如何讓孩子對(duì)自己的判斷和決策承擔(dān)責(zé)任栗精？我想這些是家長(zhǎng)不得不思考和面對(duì)的問(wèn)題闯参。
