? ? ? ? 今天讀了三遍《導(dǎo)論》，感覺(jué)比較晦澀難懂乖杠，但讀到第三遍就感覺(jué)稍好一些〕纬桑《導(dǎo)論》大體上對(duì)全書(shū)進(jìn)行了一個(gè)總括性介紹胧洒。主要闡述了“教育哲學(xué)的必要性”、“哲學(xué)的分支領(lǐng)域”墨状、“教育理論與實(shí)踐”卫漫、“教育哲學(xué)的追求”和“哲學(xué)視野中的教育”等主要問(wèn)題，現(xiàn)將自己感覺(jué)印象深刻的觀點(diǎn)摘抄如下：
1.“教育哲學(xué)在幫助人們更新教育觀念肾砂、反思教育生活列赎、確立教育主流價(jià)值、形成教育信念方面的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)”
2.“事實(shí)上镐确，對(duì)于教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)包吝，人們既需要好的教育理論，也需要好的實(shí)踐方法源葫，更需要把二者密切結(jié)合在一起的努力诗越。如果教育工作者不對(duì)一些實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思考，指望能夠發(fā)現(xiàn)新的教育方法息堂，在很多情況下嚷狞，這只能是竹籃打水一場(chǎng)空〈⒕兀”
3.“教育哲學(xué)不僅僅是把哲學(xué)觀念應(yīng)用到教育問(wèn)題的研究中來(lái)感耙，反過(guò)來(lái)褂乍，教育實(shí)踐也能夠促進(jìn)哲學(xué)觀念的具體化持隧。”
4.“對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)逃片，如果他們的所言所行僅僅是因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)屡拨，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的教育哲學(xué)思考只酥，那么是很不明智的。對(duì)于教育者而言呀狼，僅當(dāng)他們意識(shí)到需要對(duì)當(dāng)下行為進(jìn)行清晰思考的時(shí)候裂允，以及僅當(dāng)他們意識(shí)到需要在更大的個(gè)人和社會(huì)發(fā)展背景上理解自身行為的時(shí)候，他們才會(huì)意識(shí)到教育哲學(xué)的重要性哥艇【啵”
5.“從本質(zhì)上說(shuō)，教育哲學(xué)是哲學(xué)的一般原理在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用貌踏∈ⅲ”
6.“本書(shū)要討論許多的問(wèn)題和觀點(diǎn)。討論中所應(yīng)用的一個(gè)基本策略是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行尋根究底的反思祖乳，分析它們的形而上學(xué)逗堵、認(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)和價(jià)值論的基礎(chǔ)眷昆⊙殉樱”
7.“教育既涉及觀念的世界，也涉及實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域亚斋。對(duì)教育來(lái)說(shuō)作媚，好的觀念能夠產(chǎn)生好的實(shí)踐，反過(guò)來(lái)帅刊，好的實(shí)踐也能產(chǎn)生好的觀念掂骏。”
8.“教育哲學(xué)能夠有所作為的六大普遍的教育問(wèn)題：（1）對(duì)教育不確定性的焦慮厚掷；（2）對(duì)教育目的的模糊弟灼、沖突以及多變的關(guān)注；（3）缺乏嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的信念冒黑；（4）教育在民主社會(huì)中扮演角色的不確定性田绑；（5）對(duì)教育給予學(xué)生太多自由，不能培養(yǎng)他們對(duì)權(quán)威和管理的尊重的關(guān)注抡爹；（6）對(duì)學(xué)校教育過(guò)于世俗化忽視宗教的擔(dān)心掩驱。
9.“抽象是人類“對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思所不可缺少的特性”，因而對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是有益的冬竟。教育理論作為一種理論包含著許多可以應(yīng)用到不同情境中的概括化的認(rèn)識(shí)欧穴。”
10.“教育者有權(quán)利對(duì)教育哲學(xué)充滿期待泵殴，期待教育哲學(xué)既關(guān)注一般意義上的教育問(wèn)題涮帘，又關(guān)注具體的學(xué)校教育問(wèn)題；期待教育哲學(xué)去澄清一些教育的概念和問(wèn)題笑诅；期待教育哲學(xué)去關(guān)注一些理性的討論和研究”
? ? ? ? 感悟和啟示：
? ? ? ? 對(duì)這類偏理論性書(shū)籍的態(tài)度调缨，應(yīng)該不懷疑疮鲫、不功利、不放棄弦叶。這次參加的是優(yōu)秀校長(zhǎng)研究班學(xué)習(xí)俊犯，比原來(lái)的“研修班”要高一高一個(gè)層次，要“研究”教育問(wèn)題伤哺，沒(méi)有較高的理論素養(yǎng)是很難做深入研究的燕侠，閱讀教育理論經(jīng)典書(shū)籍就是一個(gè)很好的提升自己理論素養(yǎng)的辦法，所有首先從態(tài)度上要“不懷疑”立莉。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)是個(gè)慢功夫贬循，不能急于求成，暫時(shí)看不懂就先抄下來(lái)桃序， 慢慢咀嚼杖虾。不抱功利心，只問(wèn)耕耘媒熊，不問(wèn)收獲奇适。
? ? ? ? 即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活將延續(xù)兩年多，中間會(huì)遇到種種困難芦鳍，能否持續(xù)堅(jiān)持下去真得不容易嚷往，好在有班主任拿著皮鞭在旁邊候著，有這么多優(yōu)秀的校長(zhǎng)同學(xué)在旁邊陪著柠衅，一個(gè)人可以走得更快皮仁，一群人可以走得更遠(yuǎn)！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 陳文斌2017.9.17
