長久以來榛泛，“快樂教育”這個詞一直爭議不斷蝌蹂。

很多人覺得“快樂教育”就是把快樂的童年還給孩子，不逼迫不管束曹锨，讓孩子快樂成長孤个。也有人批判“快樂教育”會讓孩子錯失學習最好的黃金時間，是毒雞湯沛简、是騙局齐鲤。

其實，這些都是對“快樂教育”的誤解椒楣。今天呢给郊，我們好好聊聊快樂教育的真相∨趸遥快樂教育這個理念淆九，是英國著名教育家、哲學家斯賓塞博士提出的。

快樂教育理念中炭庙，有很多觀點都非乘橇科學和實用，很值得我們思考和借鑒焕蹄。

快樂教育觀點一

?教育的最終目的是讓孩子成為一個快樂的人逾雄，為了達到這樣的目的，教育的方法和手段也應該是快樂的擦盾。

跟很多人認為的快樂教育是讓孩子開心的玩兒嘲驾，什么都不學不同淌哟。實際上斯賓塞博士非常主張重視早期教育迹卢。他在撫養(yǎng)自己遠房侄子小斯賓塞的過程中，也嘗試用很多方法教他閱讀徒仓、認字腐碱，鼓勵他接觸音樂、美術等藝術形式掉弛。而侄子小斯賓塞症见，在14歲時就以優(yōu)異的成績被劍橋大學破格錄取，后來成為著名的植物學家殃饿。

在斯賓塞博士看來谋作，快樂的方法和氣氛，比其他教育方法更有效乎芳。

他曾提起為了讓小侄子接受音樂熏陶遵蚜，攢錢給小侄子買了一架腳踏風琴。最開始孩子圖新鮮奈惑，迫不及待的亂按一氣吭净，很開心很快樂。但是很快就經常跟一位教他彈琴的親戚發(fā)生矛盾肴甸。小侄子彈奏得很不協(xié)調寂殉，這位親戚就總是大聲的指責，并且氣得尖叫原在。又過了一個月友扰，親戚干脆抱怨說這孩子沒有一點兒天賦，一支簡單的曲子庶柿，學了100遍都學不會……

斯賓塞博士感到了事情的嚴重性村怪，他對親戚說：

“如果彈琴變成了一件痛苦而有壓力的事情，那是學不好音樂的澳泵，也不會受到音樂的熏陶实愚。

更重要的是，不恰當的教育方法，很可能會扼殺孩子在某方面的天賦腊敲。親戚也不高興击喂，反唇相譏：“您要是覺得我的方法不恰當，您自己試試吧碰辅，看能不能把他教好”懂昂。

斯賓塞博士親自上陣，在晚飯后對小侄子說：“親愛的没宾，我特別喜歡你彈奏的那首曲子凌彬，它叫什么來著？”

小侄子急忙說：“是《林中仙子》嗎循衰？”

“沒錯铲敛，就是這首，你現(xiàn)在能彈給我聽聽嗎会钝？”小侄子沒說什么伐蒋，只是搖了搖頭。斯賓塞博士嘆氣道：“真是太遺憾了迁酸，可惜我不會彈風琴先鱼，要是我會彈就好了，哪怕只是一小段也行啊奸鬓”号希”

小侄子一聽，就答應試著彈彈看串远，結果真的彈得流暢了起來宏多。親戚聽完演奏，也覺得非常驚訝抑淫，不再像之前那樣嚴厲逼迫小斯賓塞學琴绷落。之后每天下班回家，斯賓塞博士都邀請小侄子為他彈奏一曲始苇。每當小侄子彈奏的時候砌烁，他都坐在一旁專注的聽，還會時不時的配合著打節(jié)拍催式。這種歡快的氣氛函喉，是對小侄子最有吸引力的獎賞。

久而久之荣月，小侄子愛上了音樂管呵，還能嘗試自己譜曲……

斯賓塞總結說，做一個快樂的教育者哺窄，必須做到幾個方面：

1. 當自己情緒低落的時候捐下，不要去教育孩子账锹，因為這時很容易把這種不良情緒發(fā)泄在孩子身上。

2. 當孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后坷襟，不要立即開始教育他或者強迫他學習什么奸柬，否則不僅沒有好的教育效果，也容易讓自己誤以為孩子天賦太差婴程。

3. 在家庭教育中廓奕，要努力營造快樂、輕松的氣氛档叔，要時常鼓勵孩子桌粉，讓孩子產生成功的欲望和成就感。

4. 努力做一個快樂的人衙四、樂觀的人铃肯。一個快樂的人面對孩子，看到的更多的是孩子的優(yōu)點届搁；一個悲觀的人面對孩子缘薛，看到的更多的是孩子的缺點窍育。

快樂教育觀點二

?當孩子做錯事情的時候卡睦，父母應該盡量采取自然懲罰的方式，讓他從錯誤的行為中漱抓，獲得正確的經驗表锻。

人們對“快樂教育”另外一個經常性的誤解就是，既然提倡快樂乞娄，那就不應該對孩子進行管束和懲罰瞬逊。但實際上，斯賓塞博士是完全不認同對孩子放任自流的仪或。他只是不主張采取強制性的懲罰措施确镊，而是主張自然懲罰：也就是讓孩子認識到自己錯誤行為產生的自然后果，從而吸取這方面的經驗教訓范删，并下決心不再犯蕾域。比如孩子因為發(fā)脾氣，故意把衣服弄臟弄破到旦，很多父母可能會吼他一頓旨巷，甚至可能著急的打孩子幾下。然后一邊抱怨添忘，一邊把爛攤子收拾好采呐，給他洗干凈或者找新衣服。但斯賓塞認為搁骑，這種父母打罵式的懲罰斧吐，并不能讓孩子明白他的問題所在又固。而且容易讓孩子感到憤怒和挫敗，影響親子關系煤率。

同樣是這件事口予，快樂教育推崇的自然懲罰的方式就是，讓孩子自己來把衣服清洗或縫補好涕侈。并且告訴他沪停，如果不這樣做，就會因為衣服臟破裳涛，而不能出去跟小朋友游戲或去同學家做客木张。這種情況下，孩子會意識到端三，清洗和縫補衣服這種懲罰舷礼，是自己弄臟衣服產生的自然后果，心里的委屈和怨恨會少很多郊闯。同理妻献，很多事情都可以用這種方式處理：孩子把鋼筆書包等文具丟了，自然懲罰就是讓孩子感到不方便团赁，或者讓他用自己的零用錢再買一個育拨。孩子把玩具弄得到處都是，自然懲罰就是讓孩子自己把屋子收拾干凈欢摄。孩子把妹妹弄傷了熬丧，自然懲罰就是讓他承擔妹妹的藥費。

如果他沒有錢怀挠，就沒收他的零用錢或賣掉他的幾個玩具……

這些都是有利于孩子從切身體會中產生正確的因果觀念析蝴。

日積月累下來，他就會判斷绿淋，什么可以做闷畸，什么不可以做，做了之后會產生哪些后果吞滞。這些經驗和判斷佑菩，會比打罵更有效，會更容易讓孩子改變掉壞的習慣冯吓，學會對自己的行為負責倘待。

快樂教育觀點三

?如果我們不能代替孩子生活，那么就培養(yǎng)他積極樂觀的生活態(tài)度组贺，增加他對生活的信心凸舵。

人們對快樂教育還有一個誤解，就是只要孩子眼前快樂了失尖，那么父母做出的犧牲和讓步就都值得了啊奄。

很多父母會為了讓孩子快樂渐苏，去給孩子提供超出自己經濟承受范圍的物品。去跟老師菇夸、學校要求不做作業(yè)的特殊對待琼富。乃至容忍孩子在道德、規(guī)則等很多方面的出格行為庄新。

但是這些做法鞠眉，恰恰違背了快樂教育的本意。

在斯賓塞博士看來择诈，“快樂教育”是為了培養(yǎng)出一個能夠快樂生活的械蹋、身心健康的人。

父母不是說完全不讓孩子面對困境和挫折羞芍，只是需要給孩子鼓勵和幫助哗戈，讓孩子有積極樂觀的生活態(tài)度和獨立理性的生活能力。

前段時間在央視新聞看到一則關于盲童女孩的報道荷科，其中媽媽的做法唯咬，就跟快樂教育提倡的觀點是暗暗相合的。盲童女孩今年11歲畏浆，患有先天視神經發(fā)育不良胆胰，現(xiàn)在就讀于特殊教育學校四年級。媽媽為了陪伴她全度，特地在學校附近租了個房子煮剧。從學校到家并不算遠，總共有386米的的路程将鸵，和96級的臺階。但對盲童來說佑颇，這段距離每次至少要走15分鐘才能走完顶掉。

多年來，小姑娘一直以為自己是“獨自”上下學的挑胸，也一直為這件事情感到驕傲痒筒。

但她不知道的是，每一次上學放學媽媽都小心翼翼的陪在她身邊茬贵。

當她過馬路時簿透，媽媽用身體幫她擋著車流。

當她偏離路線遇到困難的時候解藻，媽媽在一旁忍著心疼“冷眼旁觀”老充，卻偷偷找好心路人給女兒幫忙帶路。

在女兒迷路回家之后螟左，她還要裝作若無其事的跟女兒談心啡浊，問女兒：

“今天走得不太順觅够，是不是？但是我們掌握了很多經驗巷嚣，是不是喘先？今天只是個意外唄？”

女兒在媽媽耐心的引導下廷粒，也覺得只是小事一樁窘拯，開心的回答：“對！”

媽媽的做法坝茎，實際上是在盡自己最大的能力树枫，幫助女兒不怕獨立行走，也在培養(yǎng)女兒戰(zhàn)勝挫折的勇氣景东。

其實“快樂教育”的理念就是這樣砂轻，父母并不是要讓孩子順風順水，得到最簡單易得的那種快樂斤吐。

而是一步步引導孩子向著正確的方向前進搔涝，讓孩子得到更深層次的快樂。

比如戰(zhàn)勝困難的勇氣和措、對自己能力的信心和對生活積極樂觀的態(tài)度庄呈。

沒有人能夠保證孩子會永遠生活在沒有傷害的環(huán)境，但是樂觀的心態(tài)和對生活的信心派阱，會幫助孩子成為真正意義上的強者诬留。

斯賓塞博士說：“教育的目的，就是為了有一天能夠不教贫母∥亩遥”

“快樂教育”從來不是“快樂”和“教育”的對立，而是“快樂”和“教育”的結合和統(tǒng)一腺劣。

在快樂的氛圍中學習绿贞、成長的孩子，終有一天橘原，會成為善良籍铁、淵博、樂觀的成年人趾断。