知不足，然后能自反也拍嵌；知困遭赂，然后能自強(qiáng)也。人家芳菲四月天横辆，正是學(xué)習(xí)反思時(shí)撇他。4月1日下午2：30，在高新區(qū)教研室于金秀科長(zhǎng)的主持下狈蚤，區(qū)語(yǔ)文中年級(jí)教研會(huì)議如約而至困肩，通過(guò)釘釘視頻的形式，大家針對(duì)如何將單元備課脆侮、課時(shí)備課僻弹、任務(wù)單設(shè)計(jì)與教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)探討。
在會(huì)議前他嚷，大家就已經(jīng)蹋绽，雙語(yǔ)、志遠(yuǎn)筋蓖、東方學(xué)校的老師們就把自己的單元和課時(shí)備課設(shè)計(jì)卸耘、任務(wù)單和教學(xué)視頻發(fā)到群里。供老師們觀看交流粘咖。會(huì)議中蚣抗，主要分為兩個(gè)大環(huán)節(jié)。在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中，先是東方學(xué)校三年級(jí)的季丹陽(yáng)老師對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元備課和《紙的發(fā)明》的課時(shí)備課進(jìn)行了說(shuō)課翰铡，再是雙語(yǔ)學(xué)校三年級(jí)的路蓮蓮老師對(duì)《紙的發(fā)明》第2課時(shí)進(jìn)行了任務(wù)單和教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀钝域。分別說(shuō)課結(jié)束后，再由北海學(xué)校的李素娟老師隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)評(píng)锭魔，大家一起交流例证。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，先是雙語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)的劉曉莉老師對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第二單元備課和《琥珀》的課時(shí)備課進(jìn)行了說(shuō)課迷捧，再是志遠(yuǎn)學(xué)校四年級(jí)的馬振梅老師對(duì)《琥珀》這一課進(jìn)行了任務(wù)單和教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀织咧。分別說(shuō)課結(jié)束后，再由東明學(xué)校的稽春梅老師隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)評(píng)漠秋，大家一起交流笙蒙。
首先，由李素娟老師主持三年級(jí)的評(píng)課活動(dòng)庆锦。
東方學(xué)校三年級(jí)季丹陽(yáng)老師展示了部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元備課和《紙的發(fā)明》課時(shí)分析捅位。
季老師從課標(biāo)分析、教材分析搂抒、學(xué)情分析绿渣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)第三單元進(jìn)行了細(xì)致地分析。課標(biāo)分析層層遞進(jìn)燕耿，細(xì)化到本學(xué)段中符、本學(xué)期以及本單元所承載的目標(biāo)；教材分析逐步深化誉帅，尤其是對(duì)單元間和單元內(nèi)部的關(guān)系建構(gòu)分析淀散，利于教師把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系；學(xué)情分析切合實(shí)際蚜锨、有針對(duì)性档插，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難障礙制定了有效地突破措施；針對(duì)事實(shí)性知識(shí)亚再、方法性知識(shí)和價(jià)值性知識(shí)制定了清晰可測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)郭膛；作業(yè)設(shè)計(jì)類型豐富，閉環(huán)式作業(yè)設(shè)計(jì)從文本出發(fā)回歸生活實(shí)際氛悬。季老師又從教材分析则剃、課標(biāo)分析、學(xué)情分析如捅、學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面對(duì)本單元的精讀課文《紙的發(fā)明》進(jìn)行了課前分析棍现。
清平學(xué)校的杜雪燕老師對(duì)季老師的展示進(jìn)行了細(xì)致、深入镜遣、有指導(dǎo)性地點(diǎn)評(píng)己肮，充分肯定了備課中存在的優(yōu)點(diǎn)，也提出了中肯的、有針對(duì)性的意見(jiàn)谎僻。
接下來(lái)雙語(yǔ)學(xué)校的路蓮蓮老師對(duì)《紙的發(fā)明》一課的網(wǎng)課教學(xué)和任務(wù)單設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)課和反思娄柳。于金秀科長(zhǎng)針對(duì)路老師的分享提出了有建設(shè)性地意見(jiàn)，給予了有針對(duì)性地指導(dǎo)艘绍，指出在闡述教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要說(shuō)明是為達(dá)成哪個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的赤拒。東風(fēng)學(xué)校潘健健老師認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)單，教師批改后進(jìn)行反饋鞍盗，不應(yīng)在課上重復(fù)需了，建議課堂只講易錯(cuò)點(diǎn)跳昼。
東明學(xué)校王芳老師和金馬公學(xué)劉曉文老師針對(duì)雙語(yǔ)學(xué)邪慵祝《紙的發(fā)明》網(wǎng)課教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和確定進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。
于金秀科長(zhǎng)指出鹅颊，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)要簡(jiǎn)潔而恰當(dāng)敷存，切勿在預(yù)習(xí)時(shí)拔高；老師的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)堪伍；任務(wù)單的設(shè)計(jì)要分板塊锚烦，做好問(wèn)題整合與設(shè)計(jì)；課后作業(yè)涉及聽(tīng)帝雇、說(shuō)涮俄、讀等多個(gè)方面。于科長(zhǎng)提出的建議和要求尸闸，對(duì)任務(wù)單的設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)具有很大的指導(dǎo)意義彻亲，讓參與教研的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
教研進(jìn)行至中旬吮廉，雙語(yǔ)學(xué)校的吉風(fēng)玲老師苞尝，對(duì)這兩周線上觀評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：
1.有12所學(xué)校上傳觀評(píng)課詳細(xì)，有三所學(xué)校記錄相對(duì)比較簡(jiǎn)單宦芦，任何一節(jié)課都可以用這個(gè)評(píng)課只是一些大框架的東西宙址。建議要有針對(duì)性地對(duì)老師們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.有的個(gè)別信息不全调卑，沒(méi)有填寫(xiě)姓名或者聯(lián)系方式抡砂，字體不是很統(tǒng)一。
3.“空中課堂”不僅是簡(jiǎn)單的平臺(tái)恬涧，更是促進(jìn)老師們深入學(xué)習(xí)的平臺(tái)舀患，我們從不同的角度反饋?zhàn)约海材苁沟梦覀兛罩姓n堂的研究盡快落地气破。
接下來(lái)聊浅，由稽春梅老師主持四年級(jí)的評(píng)課活動(dòng)。
雙語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)劉曉莉老師展示了部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元備課和《琥珀》課時(shí)分析。
劉老師從教材分析低匙、課標(biāo)要求旷痕、學(xué)情分析、單元目標(biāo)顽冶、教學(xué)重難點(diǎn)欺抗、閉環(huán)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)第二單元進(jìn)行了分析。教材分析從識(shí)字與寫(xiě)字强重、閱讀绞呈、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面層層剖析间景，非常細(xì)致佃声，尤其是識(shí)字與寫(xiě)字處，將要求會(huì)認(rèn)倘要、會(huì)寫(xiě)圾亏、易錯(cuò)字等一一列出，展現(xiàn)了對(duì)教材與學(xué)情的結(jié)合封拧。單元的課標(biāo)要求基于中年級(jí)的課標(biāo)要求又具有針對(duì)性志鹃。學(xué)情分析從整體與部分的角度進(jìn)行了分析，注重了個(gè)體差異性泽西。單元目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)中的行為動(dòng)詞比較準(zhǔn)確曹铃，具體、可測(cè)捧杉。閉環(huán)式的作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合了生活實(shí)際陕见，從科技節(jié)出發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣糠溜。語(yǔ)文要素在單元內(nèi)的分解及作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)淳玩，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文要素與作業(yè)的緊密聯(lián)系，將語(yǔ)文要素更深一步落實(shí)非竿。課時(shí)分析是針對(duì)《琥珀》的2課時(shí)教學(xué)展開(kāi)的蜕着，從單元到課時(shí)，層層遞進(jìn)红柱。
清平學(xué)校的郭富凱老師和鳳凰學(xué)校的褚倩倩老師對(duì)劉老師的說(shuō)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)承匣。首先對(duì)劉老師的說(shuō)課給予了肯定，認(rèn)為劉老師的呈現(xiàn)方式明確锤悄，內(nèi)容非常細(xì)致韧骗。需要認(rèn)讀的生字、易錯(cuò)點(diǎn)零聚、突破措施一一列出袍暴，體現(xiàn)了他們對(duì)教材的深入鉆研些侍。學(xué)情分析立足于課堂，也是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方政模。其次岗宣，他們又提出了一些建議。因?yàn)閯⒗蠋煹姆治霰容^細(xì)致淋样，內(nèi)容較多耗式，因此建議采用思維導(dǎo)圖或表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)更加清晰趁猴。
接下來(lái)刊咳，馬老師用溫和的話語(yǔ)對(duì)《琥珀》這一課進(jìn)行了任務(wù)單設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀。馬老師一點(diǎn)一點(diǎn)地講解儡司，將任務(wù)單設(shè)計(jì)的意圖與在實(shí)際教學(xué)中如何達(dá)成語(yǔ)文要素合二為一娱挨，幫助老師們明白了：在進(jìn)行策略單元的教學(xué)時(shí)，可以將每個(gè)任務(wù)細(xì)化枫慷，在完成教學(xué)前先設(shè)置好每個(gè)環(huán)節(jié)的課堂規(guī)則让蕾，將規(guī)則滲透于課堂之中浪规。每個(gè)人聽(tīng)后都受益匪淺或听。
而后，東方學(xué)校的賀源溪老師笋婿、北海學(xué)校的楊小芹老師誉裆、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的丁靜老師對(duì)馬老師的任務(wù)單與教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度贊揚(yáng)，認(rèn)為馬老師的課有很多值得借鑒的地方：任務(wù)單的整體設(shè)計(jì)非常細(xì)致缸濒，關(guān)注到了課堂教學(xué)中的每一個(gè)重難點(diǎn)足丢。從字詞的認(rèn)讀寫(xiě)，再到課文內(nèi)容的理解庇配，關(guān)鍵詞的把握斩跌，層層遞進(jìn)±袒牛“搶麥+評(píng)價(jià)相結(jié)合”的任務(wù)設(shè)計(jì)做到了每個(gè)同學(xué)有事可做耀鸦，使學(xué)生難以游離于課堂之外……總之是一節(jié)非常好的示范課。老師們點(diǎn)評(píng)結(jié)束后啸澡，于科也對(duì)馬老師的課給予了贊揚(yáng)袖订，但也提出了自己的一個(gè)思考，要求四年級(jí)的孩子完成400字以上的作文嗅虏，是不是有些難度呢洛姑？這也是值得大家思考的一個(gè)地方。
時(shí)間如白駒過(guò)隙皮服，大家還在細(xì)細(xì)咀嚼著這次的教研過(guò)程中的“深思盛宴”楞艾，卻發(fā)現(xiàn)已到了結(jié)束的時(shí)候了参咙。于科長(zhǎng)感嘆自己在這次教研活動(dòng)中也是收獲頗多。
最后硫眯，于科長(zhǎng)對(duì)每位認(rèn)真工作的老師提出了表?yè)P(yáng)昂勒，感謝他們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度舟铜，相信兩個(gè)年級(jí)一起教研一定會(huì)對(duì)以后的教學(xué)有幫助戈盈。同時(shí)，于科長(zhǎng)也指出谆刨，老師們的教學(xué)最終要落實(shí)到學(xué)生身上塘娶，如何幫助孩子解決問(wèn)題，是我們繼續(xù)努力的方向痊夭。另外刁岸，還向各位老師推薦了尤小平主編的《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》，希望大家不管是設(shè)計(jì)任務(wù)單還是設(shè)計(jì)學(xué)歷案她我，都是有助于自己的教學(xué)虹曙。
莎士比亞說(shuō)：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特番舆≡吞迹”學(xué)貴有思，相信每位老師都在這次教研中有所收獲恨狈。同時(shí)疏哗，也期待下一次的思想撞擊……
