這樣讀書

學習是我們最重要的能力白华，學不是學，而是習弧腥。習就是解決問題厦取，如果不能解決問題，就不是學習管搪。學只是手段。學的時間應該如何學呢，導+拆為己用∩呷看的東西纠亚，要折出來蒂胞，加入自己的知識體系里。才能系統(tǒng)的解決問題，學的單一或是孤立乞巧，是不能解決問題绽媒。要思考論點是什么，論據(jù)又是怎么來的，為什么這樣說掸刊，證據(jù)是什么呢石窑，就有了論證肯夏。

現(xiàn)在的文字出現(xiàn)太多了，沒有經(jīng)過篩選，當然會很多占用時間主之。如果我們知道自己要什么槽奕，就會第一時間過濾掉這不是我要的，這個內容太過片面，這個太過深奧。那個我花時間梳理，這個我要知道個大概顺献。我只要知道結果就行了注整。一個信息出現(xiàn)肿轨，一定會有用驹暑，是不是對自己現(xiàn)在有用，還是要放一放京办，還在要去懷疑惭婿，還是要去求證，這些都是自己思考的過程县袱，在學習中也有這些類似的思緒式散。

今天早上的早上，在強調業(yè)務的工作里，我說了重點是為什么客戶要接受你下單响驴？其實就是自己要提供了價值秽誊，價值是我做了什么最易，怎么做都是讓客戶接受，是大還是小憎亚，都要讓客戶買什往，不買，當然就不是價值省古，至少價值沒有足夠大粥庄。只要是客戶，一定要有需求豺妓，但沒有解決惜互。解決有很多布讹，沒有固定手段，但價值是什么训堆，就是我讓客戶買后描验，有了產(chǎn)品的銷售訴求。提升自己坑鱼，其實也是為了解決問題膘流，有了價值，就有了交易的關系姑躲。

不能交易睡扬，只是價值的大小，自己的努力或是用心的結果黍析。這種知識體系卖怜，是來自我的經(jīng)驗，又是我的知識體系決定的阐枣。如果沒有經(jīng)驗马靠，學習的東西是片面追求“干貨”，其實是一種病蔼两。沒有事實為基礎甩鳄，只是講成功，現(xiàn)在的陳安之也不見了额划，就是人們不再只相信成功妙啃， 為什么現(xiàn)在知識付費盛行，其實就是人們沒有空讀知識俊戳，得有人拆書來賣揖赴。不管如何拆，都得自己消化抑胎。拆解是方便自己一個個的啃下來燥滑。搞清楚邏輯或是整個過程，方便在大腦里調取阿逃。這個大腦里的東西铭拧，一定要有關聯(lián)性，久了就閑置成了廢物了恃锉。所以一定要拿出來搀菩，是多久用，就看運轉些什么了破托。

全信書不如不讀書肪跋，書中有的東西可取，有的不可取炼团∨煜可是作者哪知道哪個你要，哪個不要瘟芝，所以篩選就只能是自己來完成了易桃。學的東西要有轉化能力。就是能夠把知識轉化為能力锌俱，知識不會有力量的晤郑，只有運用他，比如你把一段知識不經(jīng)過組合贸宏，表述造寝，是無法產(chǎn)生效果，自然沒有力量了吭练。學習也是有境界的诫龙，不同的學習者的不同境界，你是哪類學習者鲫咽？

初級學習者：原始人的學習狀態(tài)签赃，只是為了學而學，就是把知道記下來分尸。高級學習者：將推理用于個人生活锦聊，能夠理解是什么內容。學習促進者：積極主動地引導他人箩绍，自己也是實踐孔庭，解決問題的人。這種學習是主動效果材蛛。能教和實踐已經(jīng)記住了多半的知識圆到。為什么能做，是因為提出問題仰税，這問題是讓自己去找答案构资。別人提出的結論，那只是一種可能陨簇，沒頭腦吐绵，人家說什么就是什么。

如何正確地提問河绽？做一個有價值的學習促進者“便簽學習法”：培養(yǎng)全新思維模式己单。學習是為了思考，教會我們如何整理這件事耙饰，比如達利來個要求纹笼，助理也要分辨一下，是不是要做苟跪，如何做廷痘，才能達到效率蔓涧。配合是一種原則，但要分清如何做才是雙贏笋额。拆解一定是為了自己思考元暴，為什么這件事，我只需要這一部分兄猩，那一部分是對我沒有用的茉盏，我不需要知識，除非影響自己的知識體系枢冤，要補齊才能運轉鸠姨。

學習力是元能力，解讀知識：為信息添加上下文淹真，便簽：辨別知識和信息讶迁，不要急于質疑。用便簽法升級學習力核蘸。構建屬于你自己的知識體系知識管理：被加工的碎片化信息添瓷，學習不是照搬他人的體系。每一故事都有背景值纱，小馬過河不是問鴨子鳞贷，可以不可以。鴨子當然說可以虐唠，自己的游泳工具和小馬又不一樣搀愧，只有小馬去試，才能知道疆偿。問只是一種可能性咱筛，觀察水流，自己嘗試杆故，不行再退回來迅箩，看到這些步驟，也就是处铛，每一樣的增加才能構建饲趋，知識體系，讓你成為更好的自己撤蟆。

?主動學習的境界奕塑，識別自己的核心能力，選擇比勤奮重要經(jīng)驗和反思是最重要的知識家肯，做一個有夢想的行動家!像拆書家一樣學習龄砰，不是為了學，而是為了建立自己的知識體系。只有自己的體系逐步健全换棚，那學習是自然又輕松的事了式镐。這樣讀書就對了。也說清楚了固蚤。