每天不管多忙女仰，能擠時(shí)間哪怕讀《教師的使命》中的一篇文章，也感覺這天沒白過抡锈，因?yàn)閺埨蠋熆傇谶@本書里給你失敗的共鳴疾忍，讓你覺得平凡得不能再平凡的事，不是你一個(gè)人在做床三。
今晚讀這書里面的《我對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理的思考》一文一罩，讀著讀著不覺就笑出聲來，感覺張老師怎么可以這樣幽默撇簿，然后又在不知不覺中被開解聂渊，被提升認(rèn)識(shí)。
在這篇文章中四瘫，文質(zhì)老師說“其實(shí)對(duì)很多教育工作者來說歧沪，工作中有很多艱難又不被人重視的事情。比如我剛才說的莲组，組織學(xué)生诊胞、組織班級(jí)∏妈荆可能大部分人都認(rèn)為組織50個(gè)人學(xué)習(xí)是一件輕而易舉的事撵孤。但做起來實(shí)在太難了”〗咄看到這話邪码，我就想起十多年前我?guī)У哪桥鷮W(xué)生。我那個(gè)班的孩子有不少真是不錯(cuò)咬清，學(xué)起習(xí)來頭腦靈活闭专，可就是紀(jì)律太差了奴潘，上起課來特能說話，當(dāng)然不上課就更不用說了影钉。有一個(gè)下午画髓，那是最后一節(jié)課了。上課鈴聲落下后平委，我站在了講臺(tái)上奈虾，但是孩子們并沒有停止他們的說話。全班六十多個(gè)孩子啊廉赔，嗚嗚呀呀噪聲不停肉微，我不能等他們說夠了再上課。我清了清嗓子蜡塌，讓大家停下來碉纳，但是沒實(shí)現(xiàn)。我又敲了敲黑板馏艾，有幾個(gè)停止講話做好了劳曹，但還有不少在說的。我又敲了敲桌子攒至，可是仍有小部分孩子在說厚者。最后我忍無可忍，喊了一句:“說吧迫吐，別上課了库菲！”然后生氣地走下講臺(tái)甩上教室門走了。我原本是想讓他們知道我生氣了志膀，會(huì)守紀(jì)律熙宇，可是我到辦公室轉(zhuǎn)了一圈回來一聽，他們根本就沒受什么影響溉浙，還在說烫止。我氣得一腳踹開門，可是他們差不多連頭都沒回戳稽，還說馆蠕！最后我直接氣笑了。那幫學(xué)生太愛亂說話了惊奇，在他們面前 互躬，我常常覺得有挫敗感。工作中颂郎，組織紀(jì)律吼渡，幾乎不被人重視，但是有時(shí)確實(shí)就是太難了乓序。
教學(xué)中寺酪，有時(shí)對(duì)實(shí)在不遵守紀(jì)律的學(xué)生坎背，我也會(huì)請(qǐng)他出去〖娜福可偏偏就會(huì)遇上格外犟的得滤，偏不聽你的。這時(shí)候咙俩，文質(zhì)老師說會(huì)“拿出我父親的辦法”——只好裝作什么事都沒發(fā)生耿戚，繼續(xù)上課∈剩現(xiàn)在讀著文質(zhì)老師講的故事阿趁，看著文質(zhì)老師對(duì)此類學(xué)生的不再理睬，語(yǔ)言的幽默讓我忍俊不禁坛猪，可我在那樣的時(shí)候真的是特別生氣脖阵，非得和學(xué)生較真，就算拖也要把他拖出去墅茉，堅(jiān)決不能讓他贏了命黔，讓我沒尊嚴(yán)。畢竟就斤，老師對(duì)學(xué)生的妥協(xié)悍募，會(huì)讓其他觀望的學(xué)生效法，紀(jì)律會(huì)越來越不好洋机。其實(shí)費(fèi)勁把一個(gè)不像話的學(xué)生拽出去坠宴，也并沒有贏了學(xué)生，老師面子上也并非好看绷旗。在這里喜鼓，我完全相信文質(zhì)老師引用的博耶的那句話:“當(dāng)學(xué)生超過30個(gè)的時(shí)候，教師的注意力就從個(gè)人轉(zhuǎn)向了對(duì)班級(jí)的控制衔肢∽”這是真的。所以要組織好那么多孩子學(xué)習(xí)角骤，確實(shí)太難了隅忿。
近些年來，種種原因造成的難管的孩子越來多邦尊，硬手段管理有時(shí)候真的就是讓我們沒有尊嚴(yán)背桐。文質(zhì)老師在《我對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理的思考》一文中說:“有時(shí)候你必須接受這種沒有尊嚴(yán)的失敗，才能夠慢慢成長(zhǎng)胳赌，這不是知難而退牢撼，而是迎難而上。如此疑苫，你才會(huì)想著怎么努力去改變自己熏版，改變課堂的組織方式纷责，改變自己的表達(dá)方式，改變你和學(xué)生之間的關(guān)系撼短，畢竟課堂文化的本質(zhì)是人與人之間的交往再膳。”“良好的師生關(guān)系還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高曲横，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的情感喂柒。所以說知識(shí)是需要經(jīng)過情感加溫的。如果沒有經(jīng)過情感的加溫禾嫉，知識(shí)是冰冷的灾杰，是沒辦法深入人心的∥醪危”悅納自己的失敗艳吠，敗中求變，使學(xué)生“親其師信其道”孽椰，我想文質(zhì)老師應(yīng)該是這個(gè)意思吧昭娩！
所以，文質(zhì)老師在篇尾說:“作為一個(gè)教師黍匾，你就得不斷地承受孩子成長(zhǎng)過程中對(duì)你所構(gòu)成的各種各樣的打擊栏渺、傷害和各種復(fù)雜的沖突，這樣你才能真正成長(zhǎng)锐涯】恼铮”
組織紀(jì)律，其實(shí)關(guān)乎到我們老師的很多方面全庸。管紀(jì)律之難秀仲，就是對(duì)我們的一種磨礪，讓我們?cè)诜此贾胁粩嘣鲩L(zhǎng)智慧壶笼，獲得專業(yè)的成長(zhǎng)神僵、生命的成長(zhǎng)。
