唐朝的韓愈稱老師就是傳授知識(shí)各墨、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人启涯；前蘇聯(lián)教育家加里寧稱教師是“人類靈魂的工程師”贬堵。
那么是不是做到“傳授知識(shí)恃轩、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑”就可以成為“人類靈魂的工程師”呢黎做？
答案就在《放牛班的春天》這部影片中叉跛。
《放牛班的春天》是著名導(dǎo)演克里斯托弗.巴哈提亞執(zhí)導(dǎo)的一部極具藝術(shù)感染力的優(yōu)質(zhì)影片，獲得了法國(guó)凱撒獎(jiǎng)六項(xiàng)提名并入圍了奧斯卡蒸殿、金球獎(jiǎng)筷厘、英國(guó)影藝學(xué)院獎(jiǎng)最佳外語片獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。
影片講述了老師對(duì)學(xué)生愛與拯救的故事：失意的音樂家馬修來到一所被稱為“池塘之底”的寄宿學(xué)校,這里絕大多數(shù)學(xué)生是“問題少年”宏所。校長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)厲冷酷的人,對(duì)學(xué)生采用極為殘酷的高壓管理方式,使孩子們的心靈遭到禁錮和傷害,整個(gè)學(xué)校如同一個(gè)監(jiān)獄一般陰森酥艳、壓抑，充斥著緊張的氣息爬骤，讓孩子們看不到希望和未來充石。
馬修的到來，如同一縷溫暖的陽光逐漸照進(jìn)孩子們陰暗的心靈霞玄，他用愛和音樂拯救了孩子們骤铃，讓他們變得陽光、友善坷剧、快樂惰爬，學(xué)會(huì)了感恩和報(bào)答，而馬修也因此成為他們靈魂的工程師惫企！
1补鼻、 用愛激發(fā)孩子們靈魂深處的真善美
對(duì)于這些被校長(zhǎng)稱為“不可救藥”的孩子們，馬修感受到了他們的無助和絕望雅任；而通過孩子們填寫的充滿正能量的理想：想當(dāng)消防員、想做訓(xùn)虎師咨跌、想成為間諜沪么、想成為拿破侖的將軍……馬修感受到了孩子們希望得到拯救的迫切。
他理解和同情這些父母雙亡的孤兒或者來自單親家庭的孩子們锌半，因而用他寬廣的胸懷包容孩子們的惡作劇禽车，用他無私的愛溫暖他們渴求關(guān)懷的心靈。
馬修到學(xué)校的第一天就遭遇學(xué)生的惡作効场：門衛(wèi)馬桑因揭發(fā)勒格克的惡作劇而被報(bào)復(fù)導(dǎo)致眼睛受傷殉摔。
校長(zhǎng)的解決方法簡(jiǎn)單粗暴：
（1）、隨便點(diǎn)名记焊，點(diǎn)到誰誰就得關(guān)禁閉逸月。
（2）、如果找不到肇事者遍膜，所有的娛樂活動(dòng)都將被取消碗硬。
（3）瓤湘、禁止一切外來訪問。
同時(shí)要求孩子們盡快將搞惡作劇的人揭發(fā)出來恩尾。
這種簡(jiǎn)單粗暴到?jīng)]有公平弛说、沒有尊重、無視孩子們的尊嚴(yán)的方式翰意，只會(huì)讓孩子們?yōu)榱俗员木人；ハ嘀袀谟仔〉男撵`上埋下仇恨冀偶、自私狹隘的種子醒第。
馬修查到搞惡作劇的萊克并打算送到校長(zhǎng)室，可是當(dāng)他看到校長(zhǎng)揪著一個(gè)學(xué)生的耳朵邊上樓邊咒罵：“我得在辦公室里給你好好上一課”蔫磨，之后聽到辦公室里傳來那個(gè)學(xué)生的慘叫時(shí)淘讥，他立刻改變主意，讓萊克去醫(yī)院照顧馬桑堤如，直到馬桑復(fù)原蒲列。
然后與校長(zhǎng)協(xié)商自己的處理方法：
（1）、取消對(duì)娛樂活動(dòng)的禁令搀罢。
（2）蝗岖、馬修自己來懲罰肇事者。
（3）榔至、不說出肇事者的名字抵赢。
相較于校長(zhǎng)的處理方法，馬修包含尊重唧取、理解和關(guān)愛的做法讓萊克很感動(dòng)铅鲤，也讓他明白做錯(cuò)事情要承擔(dān)責(zé)任。
影片用馬修來看望馬桑時(shí)的橋段讓我們感受他潤(rùn)物無聲的教育枫弟，讓人感動(dòng)邢享，溫暖而治愈：
醫(yī)生對(duì)馬桑說：你在這樣的地方工作太難了，如果我是你就會(huì)絕望的淡诗，你對(duì)他們（學(xué)生）太有耐心了骇塘。”
馬桑卻說：“你太苛刻了韩容！我不抱怨款违，該抱怨的是孩子們，有個(gè)孩子甚至從宿舍里跳下去自殺了群凶。這些孩子不是孤兒就是來自單親家庭插爹，雖然每個(gè)人都說他們不可救藥了，但實(shí)際上根本不是请梢，他們很可憐递惋，需要理解和關(guān)愛……”
聽著這些柔滔，萊克把頭低下，不敢面對(duì)這個(gè)被他傷害卻不打罵他萍虽、還這么理解他的老人睛廊。一席話讓萊克自我反省：傷害這么善良、這么關(guān)心自己的老人是多么不應(yīng)該的事！
雖然是陰暗簡(jiǎn)陋的病房拼缝，但是馬桑的話卻讓人感到溫暖涡上，仿佛一縷陽光照進(jìn)萊克孤獨(dú)棘街、甚至絕望的心房，觸動(dòng)他內(nèi)心最柔軟的地方！
這是馬修對(duì)孩子充滿愛的教育——潤(rùn)物無聲，而又直擊靈魂深處——激發(fā)出他靈魂深處的真善美疏遏！不是指責(zé)、抱怨救军、痛斥财异，而是理解與關(guān)懷，還有春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)唱遭，勝過打罵戳寸、指責(zé)迫使其承認(rèn)錯(cuò)誤的方式。
雖然萊克沒有說話拷泽，但是通過他充滿歉意的目光疫鹊、內(nèi)疚地垂下眼皮、后悔地低下頭司致，都能感受到他后悔拆吆、感動(dòng)、感激脂矫、感慨的內(nèi)心轉(zhuǎn)變锈拨。
這里有馬修對(duì)犯錯(cuò)孩子的尊重、理解和包容羹唠，而這些完全來自于馬修對(duì)萊克的愛和期待。
影片中處處展示出來的人文關(guān)懷蘊(yùn)含著感人至深的情感內(nèi)涵：這些不被家庭和社會(huì)溫柔以待的娄昆、被校長(zhǎng)稱為不可救藥的問題少年們佩微，在馬修眼里是一群缺少家庭的關(guān)愛和陪伴、缺乏老師正確引導(dǎo)的天使萌焰。
即使他們搶他的文件包捉弄他哺眯、嘲笑他是禿子、畫搞怪畫挑釁他扒俯，他不像校長(zhǎng)那樣以師者自居奶卓、高高在上一疯，讓學(xué)生膜拜，而是平等地與孩子們相處夺姑；尊重墩邀、理解、關(guān)懷盏浙，一個(gè)都不少眉睹。
他的這種無我利他的人文關(guān)懷使影片具有高尚的藝術(shù)情操和藝術(shù)感染力。
如果說馬修無我利他的愛激發(fā)出孩子們靈魂深處的真善美废膘，讓他們得以蛻變竹海，那么音樂不僅凈化了孩子們的心靈，更升華了他們的情操丐黄，讓他們得以成長(zhǎng)斋配。
2、 用音樂凈化孩子們的心靈灌闺、升華其情操
一次偶然的機(jī)會(huì)艰争，馬修聽到孩子們?cè)谒奚岢瑁谑敲壬私M建合唱團(tuán)的想法菩鲜，卻遭到校長(zhǎng)的嘲諷园细，校長(zhǎng)認(rèn)為這群不可救藥的壞孩子根本不可能安靜地唱歌，而馬修無非是白日做夢(mèng)接校、自討苦吃猛频。
但是馬修還是冒著被開除的危險(xiǎn)成立了合唱團(tuán)。
已經(jīng)被馬修的愛感化的孩子們非常珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)蛛勉，都積極參與鹿寻、認(rèn)真練習(xí)，也不再調(diào)皮搗蛋了诽凌，孩子們不但努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)毡熏、認(rèn)真訓(xùn)練合唱，還開展了踢足球侣诵、折紙飛機(jī)等有益于身心健康的活動(dòng)痢法。
此時(shí)的校園一掃陰霾的氛圍，充滿生機(jī)和活力杜顺！孩子們變得陽光财搁、樂觀、團(tuán)結(jié)躬络，他們看到了希望尖奔、看到了未來！
但是好景不長(zhǎng)，校長(zhǎng)的十萬法郎丟了提茁，氣得校長(zhǎng)暴跳如雷淹禾。幾個(gè)膽大的孩子幸災(zāi)樂禍地跑到校長(zhǎng)窗外唱歌嘲笑他，惱羞成怒的校長(zhǎng)立即命令馬修停止合唱團(tuán)活動(dòng)茴扁。馬修只能轉(zhuǎn)到地下铃岔，繼續(xù)指導(dǎo)孩子們練習(xí)合唱，并且挖掘出具有天籟之音的皮埃爾丹弱，經(jīng)過馬修對(duì)皮埃爾的訓(xùn)練和指導(dǎo)德撬，使皮埃爾考入里昂音樂學(xué)院，成為世界著名指揮家躲胳。
然而六個(gè)月后蜓洪，由于學(xué)校失火，校長(zhǎng)失去了升遷和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)坯苹，于是氣急敗壞地把失火之責(zé)歸咎到馬修頭上并辭退了他隆檀，還不許孩子們送他。
當(dāng)落寞的馬修孤孤單單地走出校園時(shí)粹湃，一只只紙飛機(jī)滿載著孩子們的感謝和祝福從教室的窗戶里飛出來恐仑，落在馬修身邊；一雙雙小手從窗戶里伸出來向他揮動(dòng)告別为鳄；同時(shí)響起孩子們的歌聲……
此時(shí)的馬修百感交集裳仆、感慨萬千。這一幕勝過千言萬語孤钦，也只有電影這種音畫藝術(shù)將情節(jié)與音樂完美結(jié)合歧斟，突出了愛與拯救的主題,通過音樂的感染力把愛與拯救的主題展現(xiàn)得淋漓盡致，闡釋得如沐春風(fēng)般感人至深偏形。
這個(gè)畫面在觀眾心中定格成永恒,無論是天籟般的童聲,還是情感色彩豐富的背景音樂,都與主題緊密結(jié)合,共同營(yíng)造了一個(gè)宛如詩一般的美妙境界静袖。
塞涅卡說：真正的偉大在于擁有脆弱的凡人的軀體，卻具有不可戰(zhàn)勝的神性俊扭。
對(duì)于教師而言队橙，這個(gè)不可戰(zhàn)勝的神性應(yīng)該就是無我利他:無我——不考慮自己的面子和利益。利他——站在學(xué)生的角度考慮問題萨惑。
我們的老師傳授知識(shí)捐康、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的同時(shí)做到敢于拋卻師道尊嚴(yán)庸蔼、舍棄功利之心解总，才能做到心里裝著學(xué)生的未來，眼里看到學(xué)生的發(fā)展朱嘴，成為慧眼識(shí)珠的伯樂，實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生萍嬉、為了學(xué)生的一切”乌昔。這樣的老師才能得到孩子們由衷地尊敬和愛戴，才能成為孩子們靈魂的工程師壤追！
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