學(xué)會提問
學(xué)習(xí)“學(xué)會提問”的目的： 學(xué)會如何向自己提問，引導(dǎo)自己思考玄坦，更好地完善每日一問。
核心：批判性思維
核心觀點：
1绘沉、批判性思維的本質(zhì)煎楣，是不斷提問題
2、學(xué)習(xí)批判性思維的過程车伞，其實就是學(xué)會對論證過程提問的過程
3择懂、批判性思維是需要大量地訓(xùn)練、實踐和反思探索才能掌握
批判性思維是對我們思考過程的再思考另玖。
批判性思維的提問清單結(jié)構(gòu)如下：
1困曙、什么是結(jié)論？
2谦去、理由是什么慷丽？
3、哪些詞語有歧義鳄哭？
4要糊、什么是價值觀假設(shè)？
5妆丘、什么是描述性假設(shè)锄俄？
6、推理中存在謬誤嗎勺拣？
7奶赠、這些證據(jù)的可信度有多大？
8药有、你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎毅戈？
9、統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？
10苇经、? 哪些重要信息被遺漏了赘理？
11、? 什么結(jié)論可能是合理的塑陵？
在學(xué)習(xí)批判性思維中要注意的重要誤區(qū)
常見的重要誤區(qū)：“眼見為實”感憾，忽略了看不見的比看得見的更重要蜡励。
有三方面的信息最容易被忽漏和遺忘：
1令花、容易忽略的是論證的理由并不是唯一，還有其他可能性
一個論證過程除支持的論據(jù)之外凉倚，還可能有其他的論證理由兼都，也就是說，理由只是解讀這個論證過程的一種可能性稽寒，并不是唯一理由扮碧，一定還有其他理由。
案例：如何判斷老師是否優(yōu)秀
結(jié)論：體育老師很優(yōu)秀杏糙。
理由：他來了以后慎王，球隊取得好成績。
批判性思維：思考其他可能性
有可能是老師來的時機很巧呢宏侍？或者有可能是球隊的預(yù)算提升赖淤，球員加大了訓(xùn)練呢？
2谅河、容易忽略的就是價值觀假設(shè)
一個完整的論證咱旱，應(yīng)該是結(jié)論 + 理由 + 價值觀假設(shè)。
價值觀假設(shè)：就是人們認為這件事是天經(jīng)地義的绷耍，都不需要額外去說的事情吐限。
當(dāng)你學(xué)會除了對論證過程提問，還對其隱藏的價值觀假設(shè)進行提問的話褂始，你就開始了批判性思考诸典。
案例：關(guān)于吸煙
結(jié)論：政府應(yīng)該禁止生產(chǎn)和買賣香煙
理由：吸煙不僅損害吸煙者本人的健康，也損害在場者的健康
隱藏的價值觀假設(shè)：當(dāng)個人的利益受到損害的時候崎苗，是需要集體或政府站出來負責(zé)任的搂赋。
批判性思維：除了質(zhì)疑理由，還會從不同意這種價值觀假設(shè)的角度去質(zhì)疑益缠，憑什么不允許生產(chǎn)脑奠？
3、容易忽略的就是描述性假設(shè)
描述性假設(shè)是在論證的過程中幅慌，有些覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦碛啥⒉恍枰f出來宋欺。
案例：關(guān)于老師和學(xué)習(xí)知識之間的關(guān)系
結(jié)論：你能從王老師那兒學(xué)到很多知識
理由：他的學(xué)生認為她的演講很棒
隱藏的描述性假設(shè)：演講和學(xué)習(xí)好多知識有密切關(guān)系
批判性思維：是不是好的演講就能代表能學(xué)到好多東西？
如果認同這個描述性假設(shè)，那這個論證過程就沒問題齿诞。如果不認同酸休，就會不接受這個觀點。
批判性思維的真正價值在于
1祷杈、不是為了挑錯斑司、找茬甚至是去批評對方，重要的是幫助我們獨立思考但汞，并通過“問對的問題”讓溝通交流更高效宿刮。
2、批判性思維不僅僅是評估別人的觀點私蕾，更重要的是評估自己的觀點和信念僵缺，讓自己的意見和思考越來越成熟。
3踩叭、批判性思維磕潮，讓我們有能力反駁一個觀點，才能理解一個觀點容贝。
