劉心武 譯林出版社 2020.3.2
所謂傷痕文學的發(fā)軔之作，文本的敘事時空其實就在一天之間搞旭，從張俊石老師作為班主任同意接受“小混混”宋寶琦加入自己的班級诚欠，而被同事贮勃、密友尹達磊所不諒解和心疼苞笨，包括班級里的團支部書記謝惠敏和其他女生更是對此頗有看法槽卫，當然謝惠敏相對來說具有些許無產(chǎn)階級革命意識菠净，但滿腦子全是概念化甘改、公式化的信息，并不經(jīng)過個人吸收和消化男娄，不化用為自身的真正的訊息來實事求是地進行實踐行贪。由對宋寶琦的改造為線索漾稀，引出的是石梅和班主任意欲幫助謝惠敏走上真正道路而非從一而終持有片面看法的、相信死板僵化思維的人建瘫，不愿那一腔熱情與積極的特質被消磨崭捍。《牛虻》《表》等外國小說在謝惠敏眼中和石梅家里的不同看法與反應更是形成了鮮明對比啰脚。
“并非五官不端正殷蛇，令人寒心的是從面部肌肉里，從毆打中裂過又縫上的上唇中橄浓，從鼻翼的神經(jīng)質扇動中粒梦，特別是從那雙一目了然地充斥著空虛與愚蠢的眼神中，你立即會感覺到荸实，仿佛一個被污水潑得變了形的靈魂匀们，赤裸裸地立在了聚光燈下。 ”
《表》是蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫在十月革命后不久寫的一部兒童文學作品准给，它描寫了一個流浪兒在蘇維埃教養(yǎng)院里的轉變過程泄朴。
《立體交叉橋》
這是以一個普通家庭的生活瑣碎及內(nèi)部爭執(zhí)沖突來反映一類人、一類家庭露氮、一類民族的精神創(chuàng)傷和意識失落祖灰。親情在經(jīng)濟、權力沦辙、利益等政治規(guī)約的面前實則已經(jīng)全然失勢夫植，淡薄到麻木呆滯冷血的地步，當然也會在不經(jīng)意間透過裂縫侵蝕異變思想而進行反思油讯，但終究還是灰暗色調(diào)占據(jù)主體部分。侯銳堅守著教師崗位恪盡職守被認為無用延欠；侯勇入贅軍官干部家庭地位水漲船高陌兑，更加功利的視野去衡量家里的親人，瘋狂打擊與內(nèi)心的暴躁嫌棄焦慮雙重迸裂下也產(chǎn)生過自我懷疑由捎；白樹芬是我見過最合格最貼心的女性形象兔综，侯瑩在這個場域中焦灼自卑無措彷徨；蔡伯都的筆者身份與清高作為和市儈勢利眼與沒臉沒皮的葛佑漢形成鮮明對比狞玛，“昏庸的干部和善于鉆營的市儈软驰，就像枯木與毒蕈那樣互相體恤著⌒姆荆”
“立體交叉橋锭亏，這意味著將有限空間向寬闊處開拓，意味著將擁擠的人流向開闊處疏導硬鞍，意味著給人們提供更多的空間慧瘤，在人與人的關系上提供更多必要的回避機會戴已，因而也就意味著撫慰、平息大量因空間壅塞而感到壓抑與痛苦的靈魂锅减！”可是糖儡，所有人盼望著那立體交叉橋龐大構筑的建設，卻崩塌了自我心靈的一架立體交叉橋怔匣。
