學(xué)生對(duì)身邊一些看得見和摸得到的物體能舉例說明，并能跟容易的理解這些都是物質(zhì)曲横，但學(xué)生對(duì)空氣，聲音是否是物質(zhì)理解起來有一點(diǎn)困難不瓶。我用塑料袋裝空氣禾嫉，吹紙片以及拍桌子等方式引導(dǎo)學(xué)生理解空氣和聲音存在的物質(zhì)。我讓學(xué)生捏易拉罐和看觀察火柴燃燒進(jìn)行觀察和討論蚊丐，感知物質(zhì)是變化的熙参。在觀察四組圖片時(shí)，學(xué)生能說出物質(zhì)都發(fā)生了什么變化麦备，學(xué)生也能感知到有的物質(zhì)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)孽椰。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是整個(gè)課堂教學(xué)的總結(jié)處處理的還不夠好凛篙，也是由于時(shí)間的關(guān)系黍匾，最后總結(jié)全課以及和下一課銜接的語言沒說，顯得整節(jié)課總覺得沒有結(jié)束鞋诗，帶著一種“缺憾美”膀捷。
《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)反思
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