學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑铝侵、富有個(gè)性的過程锌唾，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程锄码。第一單元主要是認(rèn)識(shí)小數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算及混合運(yùn)算。基于以上理念巍耗，設(shè)計(jì)本單元時(shí)秋麸，注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手炬太、動(dòng)腦灸蟆、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法亲族，學(xué)會(huì)思考炒考。根據(jù)第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用三周的時(shí)間完成第一單元的內(nèi)容并進(jìn)行了單元測試霎迫。
本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1斋枢、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互花知给，能比較小數(shù)的大小瓤帚。
2、結(jié)合小數(shù)的意義涩赢，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程戈次，能正確進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算及混合運(yùn)算，并能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)筒扒，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)怯邪，發(fā)展數(shù)感。
3花墩、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題悬秉，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
4冰蘑、主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和泌，學(xué)會(huì)與他人合作、交流懂缕，初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣允跑，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)生在三年級(jí)以元搪柑、角聋丝、分為主要素材已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，在此基礎(chǔ)上工碾，本單元是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義弱睦。結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行多角度渊额、有層次的設(shè)計(jì)：利用豐富的背景及分?jǐn)?shù)的直觀圖况木，突出元垒拢、角、分等與小數(shù)的密切聯(lián)系火惊。通過解決對(duì)黑板的長度測量求类，以及對(duì)兩種鳥蛋質(zhì)量的表示，進(jìn)行單位換算的學(xué)習(xí)屹耐。為解決小數(shù)大小比較和小數(shù)加減運(yùn)算尸疆，借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的位值意義惶岭。
第一單元試卷分析
存在的問題：
1寿弱、對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)理解存在不足，例如：在不改變大小的情況下按灶，請(qǐng)?jiān)诳梢匀サ粢粋€(gè)0的數(shù)后面畫三角形症革，可以去掉兩個(gè)0的數(shù)后面畫正方形。這個(gè)題做的很不理想鸯旁，部分學(xué)生只要看見一個(gè)0畫三角形噪矛，看見兩個(gè)0畫正方形，并沒有從小數(shù)性質(zhì)上去思考這個(gè)問題铺罢。
2摩疑、單位換算的問題
（1）對(duì)于各個(gè)單位之間的進(jìn)率搞混了，并沒有認(rèn)真思考兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10還是100還是1000,以至于小數(shù)點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)確畏铆；（2）審題不夠仔細(xì)，例如一千分之四十七千克=（）克吉殃，大部分都寫的是0.047克辞居，直接把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并沒有注意后面的單位不一致蛋勺。
3瓦灶、小數(shù)的簡便運(yùn)算
小數(shù)的簡便運(yùn)算，部分學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察小數(shù)抱完，所以并不能馬上找出小數(shù)湊整可以進(jìn)行簡便運(yùn)算贼陶，平時(shí)課堂上也沒有進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率比較高巧娱。
4碉怔、應(yīng)用題審題不夠細(xì)致、不加以思考
例如：同學(xué)們進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽禁添，冬冬跳了3.16米撮胧，冬冬比亮亮多跳了0.23米，亮亮跳了多少米老翘？
個(gè)別的學(xué)生對(duì)此類題型并不理解芹啥，分析題型不夠全面锻离，導(dǎo)致錯(cuò)誤。還有個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì)墓怀，題未讀完汽纠，就下筆開始寫。
通過此次測試既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況傀履，也暴露了學(xué)生的不足之處虱朵。使我意識(shí)到自己仍有許多的不足之處，首先必須下功夫鉆研教材啤呼，課堂上力求給學(xué)生講透卧秘。另外學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，利用每次的課下10分鐘輔導(dǎo)官扣，可做到課課清翅敌，利用每天晚自習(xí)輔導(dǎo)做到天天清，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)惕蹄。
