多幸運可以再次有機會來聊幼兒園這群單純可愛的小朋友，在太原師范學院大成七幼實習的日子里驾诈，總會忍不住因為這群小天使們的童真模樣而母愛泛濫凤瘦。
案例
今天我想說一說在照片最左邊的這位小男生，他叫傅傅拂封，小名是自己給自己起的茬射。
剛來幼兒園的前兩天，我并沒有關注到他冒签，因為幼兒園小班的孩子都剛剛入園在抛，還處于入園焦慮的狀態(tài)，面對新環(huán)境的各種不適應萧恕，使得小班的教室如同災難一般刚梭，這幾天的日常完全就是老師焦頭爛額的哄孩子們，孩子撕心裂肺的找親人票唆。對于剛開始實習的我朴读，面對所有的孩子都在一起哭鬧的場面，自己卻又沒有找到很好的方法去控制局面的時候走趋，就感覺整個人都處于蒙圈的狀態(tài)衅金。
大概一周以后，有些小孩子開始不哭了簿煌，局面可控的情況下氮唯，那些特別的孩子就會開始吸引你的注意力。傅傅就是那幾個孩子中的一個啦吧。
入園的一個月您觉，幾乎每天清晨拙寡，只要他一來入園就開始跟在我的屁股后面哭授滓，一邊哭一邊還特傷心說:“爺爺奶奶甚時候才來接我嘞？”肆糕，“爺爺奶奶怎么還不來接我嘞般堆？”關鍵是他還操著一口半太原半和順話诚啃，一直不停的和你重復同樣的幾句話淮摔，再加上那個哭到無辜的表情，搞得你又想笑又心疼的始赎。
前幾天這樣哭鬧的時候和橙，我總會蹲下來耐心的安慰和勸說他，輕聲地告訴他: 爺爺奶奶放學就來接你了造垛，你在幼兒園需要和小朋友再玩一次游戲魔招，喝一次水，吃一頓晚飯五辽，完成所有的事情爺爺奶奶就來接傅傅了办斑。
這樣說還是有些作用的，最起碼讓他覺得對于放學見爺爺奶奶這件事情有了盼頭，暫時還不明白時間觀念的他們乡翅，終于有了可以觸及到的幾個點鳞疲，感受到放學回家不遠了，能夠有效的影響到他去暫時轉移注意力蠕蚜，很好的參與到幼兒園的一日活動當中尚洽。
但漸漸的下來，我發(fā)現(xiàn)他開始不信服我說的這些話了靶累，他感覺到時間好長翎朱，老師要求他好多。
不哭鬧后尺铣，開始對幼兒園的活動感興趣了拴曲，但還是不太敢于去和小朋友相處，不敢試著去參與到小朋友們的活動當中凛忿。當我意識到這一點澈灼，然后開始有意的引導他，比如:做操的時候店溢，他看到你和小朋友們一起做的很開心叁熔，想參與到其中卻不敢參與的時候，我會走到他身邊床牧，握起他的小手來做動作荣回，你會發(fā)現(xiàn)他會露出很開心很開心的笑容。
分析
既然提到這么多次入園焦慮戈咳，那就來說說有關入園焦慮的問題(∩_∩)
所謂入園焦慮心软，就是孩子初入幼兒園時，由于與父母或其他親人的分離而導致的不適應以及對幼兒園生活的不適應著蛙，甚至排斥的現(xiàn)象删铃。行為上表現(xiàn)為哭泣、情緒波動很大踏堡、不愿意參加活動猎唁，甚至出現(xiàn)不喜歡幼兒園，不能提幼兒園等畏懼反應顷蟆。嚴重者甚至出現(xiàn)身體上的不良反應诫隅，比如消瘦、生病等等帐偎。
入園焦慮是孩子初入幼兒園必經階段逐纬。只是個體不同，焦慮有差異性肮街，強度不一风题。有些孩子比較嚴重，焦慮(主要體現(xiàn)為哭泣)持續(xù)時間長，甚至長達數月沛硅。有些適應較好眼刃，一般三個星期左右，焦慮有明顯緩解摇肌，甚至已經適應幼兒園的生活擂红。入園焦慮的原因大同小異，但是適應的狀況卻是千差萬別围小。與家長昵骤、教師、同伴肯适、幼兒園環(huán)境及幼兒自身的個性特點都有關系变秦！
入園焦慮問題，歸根結底是幼兒社會適應的問題框舔。幼兒進入幼兒園蹦玫，是孩子踏入社會的人生第一步。家庭雖是孩子接觸社會的第一場所刘绣，但這種由血緣和親情關系建構起來的家庭關系是不完全的社會關系樱溉。
所以，在家庭呵護之下成長起來的孩子如同溫室花朵纬凤，難以適應真正的社會生活福贞。離開家庭，進入幼兒園才是孩子踏入社會的第一步停士，解除入園焦慮才是幼兒園生活的真正開始挖帘。
(一)入園焦慮產生的原因。
直接原因是孩子與親人的分離向瓷。生活場景從家庭中心過渡到幼兒園中心肠套，這個轉變對孩子來說是顛覆性的轉變！如果這個轉變缺少平穩(wěn)的過渡猖任，那么就會讓孩子在心理上，由于缺乏充分準備而產生不安全感瓷耙、缺愛感朱躺、畏懼感和無助感，甚至被拋棄感(突然從家庭被拋入幼兒園)搁痛。于是表現(xiàn)為哭长搀、情緒波動、不思飲食鸡典、身體異常等焦慮反應源请！
根本原因是社會適應的問題。孩子年齡小，認知谁尸、行為舅踪、能力等各方面都處于弱勢。初到一個完全陌生的環(huán)境良蛮，面對陌生的人抽碌，產生焦慮再所難免！
還有一個很重要的原因是孩子自身個性特點决瞳。性格開朗活潑货徙、氣質較好(討人喜歡，可以贏得老師更多的關注)皮胡、具有較強社會交往能力(膽大痴颊，敢行動)的孩子能夠更快更好地適應幼兒園的生活。反之屡贺，性格內向祷舀，膽小、文靜烹笔、平時被疼愛較多的的孩子通常適應比較困難裳扯，那就需要從社會適應上尋找一些原因了。
第四谤职，影響孩子入園焦慮強度和適應困難的原因還有如教師的行為表現(xiàn)饰豺、家長的行為表現(xiàn)、幼兒園環(huán)境的豐富性等允蜈。（不過關于傅傅的案例中很少提到冤吨，所以不展開來聊這個原因）
入園焦慮為幼兒踏入社會必經階段，要正確看待饶套，根據孩子實際情況給予幫助漩蟆。既不能一味愛護，更不能放任孩子不管妓蛮。作為幼兒教師的我們怠李，一定要學會耐心支持孩子，幫助孩子學會交往蛤克，豐富社會認知和體驗捺癞，增強社會適應能力為最重要處。
后記
上個星期回到幼兒園构挤，再次看到傅傅髓介，感到就和變了一個人一樣，性格開朗活潑筋现，一進門就拉著我的手唐础，說幼兒園小朋友發(fā)生的事情箱歧，莫名的親切。
雖然我并沒有做到多好一膨，方法有多科學呀邢，但看到孩子們在幼兒園一點一滴的進步，總是會感覺很欣慰汞幢，覺得自己付出的一切都值得驼鹅。
