大家好段化，我是北京東區(qū)兒童康復(fù)中心劉老師嘁捷！
孤獨(dú)癥兒童的核心問(wèn)題之一是社交障礙，而社交的核心是人際交流显熏，包括語(yǔ)言雄嚣、非語(yǔ)言等表達(dá)方式。對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)喘蟆，沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言在很大程度上會(huì)影響社交现诀。所以今天我們就來(lái)聊聊，如何幫助孤獨(dú)癥兒童提升語(yǔ)言能力履肃！
孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩
都有哪些表現(xiàn)仔沿？
● 完全不會(huì)說(shuō)話或是簡(jiǎn)單發(fā)聲
● 不能理解抽象語(yǔ)言
● 偶爾有應(yīng)聲
● 自言自語(yǔ)，或是一直反復(fù)說(shuō)同樣的話
● 人稱代名詞使用混亂
● 音調(diào)尺棋、節(jié)奏封锉、音的高低绵跷、大小都有異常
● 助詞及助動(dòng)詞使用困難
● 不會(huì)用聲音、動(dòng)作或表情進(jìn)行交流
孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練
一般會(huì)經(jīng)歷哪些階段成福？
1
·第一階段·
語(yǔ)言的建立—發(fā)音訓(xùn)練
一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)音碾局，最主要的是口部肌肉及氣息的正確運(yùn)用，二者缺失其一都不能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的發(fā)音奴艾。
口部肌肉訓(xùn)練可以做口腔運(yùn)動(dòng)操净当。沒(méi)有語(yǔ)言的兒童最初發(fā)音都需要輔助完成，因?yàn)楹⒆幼⒁饬袝r(shí)間少蕴潦，模仿能力差像啼，輔助是讓孩子掌握發(fā)音要領(lǐng)最快捷的途徑。
2
·第二階段·
發(fā)音的鞏固—仿說(shuō)
隨著兒童語(yǔ)言的產(chǎn)生潭苞，便進(jìn)入了一個(gè)新階段——仿說(shuō)忽冻。孩子的仿說(shuō)過(guò)程因人而異，有些孩子會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)掌握所有發(fā)音此疹，有些孩子個(gè)別發(fā)音始終不是很準(zhǔn)確僧诚。
在仿說(shuō)的過(guò)程中，要以孩子的發(fā)音情況來(lái)制定練習(xí)內(nèi)容蝗碎。比如湖笨，孩子可以很好地發(fā)出a、o蹦骑、i赶么、b，那就可以試著讓他練習(xí)爸爸脊串、阿姨辫呻。如果孩子在這個(gè)過(guò)程中有其他無(wú)意識(shí)的發(fā)音，一定要及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化琼锋。
3
·第三階段·
詞匯積累
當(dāng)孩子仿說(shuō)足以支持他完成所有發(fā)音時(shí)放闺，語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)入到詞匯練習(xí)和積累階段。名詞缕坎、動(dòng)詞怖侦、形容詞訓(xùn)練成為重點(diǎn)。
仿說(shuō)到詞匯練習(xí)積累的過(guò)程谜叹，一定伴隨認(rèn)知能力的提高匾寝。通常情況下，學(xué)校提供的認(rèn)知教具多為卡片式的荷腊，水果艳悔、蔬菜、動(dòng)物等女仰。想要孩子更好地融入社會(huì)猜年，真實(shí)的觸摸抡锈、觀察必不可少。建議家長(zhǎng)多帶孩子親近大自然乔外，多進(jìn)超市床三、動(dòng)物園、公園及兒童游樂(lè)場(chǎng)所杨幼。
4
·第四階段·
對(duì) ?話
詞匯量是豐富兒童語(yǔ)言的唯一途徑撇簿。隨著孩子對(duì)身邊事物的命名認(rèn)知，簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練便成為訓(xùn)練重點(diǎn)差购。
從“你吃飯了嗎?”“你吃的是什么?”“你叫什么名字?”四瘫，到復(fù)雜的一些對(duì)話問(wèn)答。對(duì)話練習(xí)一定要生活化歹撒，孩子能夠理解的莲组、觸手可及的都可以成為對(duì)話內(nèi)容诊胞。
在與孩子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)暖夭，如果孩子不會(huì)回答問(wèn)題。家長(zhǎng)需要輔助孩子完成對(duì)話撵孤，這樣會(huì)增加孩子對(duì)對(duì)話練習(xí)的信心和興趣迈着。當(dāng)孩子適應(yīng)了這種對(duì)話式的練習(xí)方式，就離主動(dòng)溝通就越來(lái)越近了邪码。
5
·第五階段·
講 ?述
講述裕菠，一般可以從最簡(jiǎn)單的身邊事物、事件以及看圖讀短故事開(kāi)始訓(xùn)練闭专。
對(duì)身邊事物奴潘、事件的講述，可以選擇讓孩子當(dāng)場(chǎng)講述和事后提問(wèn)講述兩種方式影钉；看圖讀短故事画髓，可以選擇兒童續(xù)接式講述。讀過(guò)故事之后平委，要求孩子可以在提示下進(jìn)行續(xù)接式講述奈虾，能夠回答有關(guān)故事情節(jié)內(nèi)容的提問(wèn)。
6
·第六階段·
主動(dòng)溝通
當(dāng)孩子可以主動(dòng)溝通時(shí)廉赔，他的認(rèn)知肉微、理解和表達(dá)就已經(jīng)有了質(zhì)的變化。主動(dòng)溝通能力越強(qiáng)的孩子蜡塌，對(duì)自我意識(shí)碉纳、榮辱感、權(quán)威性的認(rèn)識(shí)就越全面和深刻馏艾。
語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入這個(gè)階段的孩子村象，對(duì)角色故事笆环、游戲的融入會(huì)更容易，他們也更容易在互動(dòng)式游戲中找到快樂(lè)厚者。
以上就是孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練一般會(huì)經(jīng)歷的階段躁劣。明白孩子語(yǔ)言發(fā)展歷程后，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下如何在家?guī)椭⒆佑?xùn)練語(yǔ)言能力库菲？
孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言干預(yù)措施
1
模仿發(fā)音
在模仿發(fā)音過(guò)程中账忘，孩子可能會(huì)說(shuō)個(gè)不停，但大人就是聽(tīng)不懂熙宇，這時(shí)候父母可以順著孩子鳖擒，在發(fā)出某個(gè)聲音或音節(jié)時(shí)，去模仿孩子的發(fā)音烫止。
在語(yǔ)氣蒋荚、語(yǔ)調(diào)、聲音的高低快慢上馆蠕，要與孩子保持一致期升，這樣會(huì)使他感到高興，就會(huì)去注意模仿發(fā)音人的口型互躬。家長(zhǎng)可以讓孩子多聽(tīng)?zhēng)状巫约喊l(fā)過(guò)的音播赁，慢慢地孩子就會(huì)注意到是如何發(fā)出這些音的。
2
氣息訓(xùn)練
（深呼吸/呼氣）
針對(duì)不會(huì)發(fā)聲或從不嘗試用發(fā)音來(lái)溝通吼渡，或者聲音非常弱容为、不可持續(xù)的孩子，可借助蠟燭寺酪、薄紙片坎背、氣球、羽毛寄雀、吹泡泡得滤，來(lái)練習(xí)吸呼氣，從而鍛煉吸咙俩、呼氣肌肉群力量耿戚。
例如：點(diǎn)燃數(shù)根小蠟燭，讓孩子來(lái)吹阿趁，看一口氣能吹滅多少根膜蛔，也可以一根一根地吹。
3
發(fā)出嗓音/聲音
教孩子使用他的聲音（不需要非得說(shuō)出字詞）脖阵，比如在游戲中使用聲音：當(dāng)孩子玩玩具車(chē)時(shí)能發(fā)出“嘀嘀”的聲音皂股，玩滑梯時(shí)能發(fā)出歡快的尖叫聲，低聲哼唱等命黔。
如果當(dāng)孩子已注意聲音呜呐，對(duì)聲音有興趣就斤，但模仿發(fā)音十分困難，這時(shí)我們要用各種方法去幫助他們體會(huì)嘴蘑辑、舌洋机、唇的各種活動(dòng)狀況，幫助他們活動(dòng)臉部肌肉洋魂，體會(huì)呼與吸绷旗。
4
自我欣賞
模仿發(fā)音訓(xùn)練
訓(xùn)練發(fā)音過(guò)程中，一方面讓孩子注意模仿口形副砍，還可以將訓(xùn)練人的聲音以及孩子的模仿聲音錄制下來(lái)衔肢，做成錄音帶或錄像帶，讓孩子多聽(tīng)豁翎，熟悉的聲音讓孩子聽(tīng)起來(lái)更有親切感角骤。當(dāng)孩子聽(tīng)到自己的聲音時(shí)會(huì)很高興，也很有興趣心剥，這時(shí)再去教孩子口形模仿邦尊，孩子就會(huì)慢慢注意別人的口型，去體驗(yàn)自己的模仿刘陶。
5
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
當(dāng)孩子的發(fā)音可以維持足夠長(zhǎng)的時(shí)間胳赌，我們可以開(kāi)始練習(xí)音調(diào)的變化牢撼，讓孩子提高和降低聲音匙隔，安靜或吵鬧。
6
正確模仿6個(gè)元音發(fā)音
首先要從發(fā)好 ɑ熏版、o纷责、e、i撼短、u再膳、ü 開(kāi)始。因?yàn)檫@6個(gè)元音是普通話語(yǔ)音中最響亮的部分曲横，字音離開(kāi)它們就讀不響喂柒。用這6個(gè)舌面元音，能使孩子活動(dòng)聲帶灾杰，并能發(fā)出響亮的聲音艳吠。
當(dāng)孩子能持續(xù)發(fā)音時(shí)昭娩，要加強(qiáng)孩子舌頭和發(fā)音器官的肌肉鍛煉呛梆，這樣原來(lái)的“呃”會(huì)變成“啊”（發(fā)這個(gè)音需要更好的肌肉控制）削彬。
7
發(fā)展輔音
輔音可以根據(jù)發(fā)音部位與發(fā)音方法，加以區(qū)分雁刷，進(jìn)行訓(xùn)練保礼。很多輔音之間特別細(xì)小的差別目派，則需要給予孩子額外的幫助，并通過(guò)嘴部肌肉鍛煉來(lái)促進(jìn)發(fā)展谅摄。一旦孩子們自信起來(lái)送漠，并知道他們“可以發(fā)出聲音”，就可以進(jìn)入到發(fā)音教學(xué)的早期階段爷狈。
8
有目的地說(shuō)話
如果孩子能說(shuō)單字，如“杯”土辩，就要給他示范完整的句子“我要杯子”拷淘，并讓孩子在示范之后再仿說(shuō)一遍贬堵±枳觯可以使用圖片照片蒸殿，讓孩子描述圖片里的事物宏所，比如“皮球”爬骤，“小朋友和皮球”，“小朋友在玩皮球”等溃列。
孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)上漲的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)艱辛和枯燥的過(guò)程。家長(zhǎng)們一定要充分把握各種語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)機(jī)咨跌，勤說(shuō)、勤教殉摔、勤練逸月，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻在有語(yǔ)言的環(huán)境中碗硬。久而久之，孩子的語(yǔ)言能力和主動(dòng)溝通能力才能得到提高巾兆。
