文章來源：喜馬講書
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來埂伦，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。
一思恐、蘇老師教育中的四個(gè)黃金法則沾谜。
第一個(gè)黃金法則：以人為本。這是他的全部工作和思考的出發(fā)點(diǎn)胀莹，貫穿他教育生涯的方方面面基跑。
在學(xué)校里，學(xué)生的成績參差不齊描焰，這是常見現(xiàn)象媳否，老師們也許習(xí)以為常。蘇老師認(rèn)為荆秦，這種局面的形成篱竭，是教師對兒童缺乏個(gè)別對待。
只有讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到取得成功的快樂時(shí)步绸，這樣的課堂才不會(huì)把老師弄得心情焦躁掺逼，筋疲力盡。
孔子也曾提出“因材施教”的觀點(diǎn)瓤介！就是要老師根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法吕喘。
第二個(gè)黃金法則：要關(guān)心兒童，任何時(shí)候都不能忘記刑桑，教師面對的是兒童脆弱無助的心靈氯质。
有很多老師，長期面對一個(gè)進(jìn)步不明顯祠斧，看不到希望的孩子闻察，會(huì)失去耐心。的確，身處一個(gè)事事講究高效的社會(huì)蜓陌，做什么事情都希望立刻見效觅彰，教育孩子也不例外。
第三個(gè)黃金法則：要以長遠(yuǎn)的眼光看問題钮热，這是教育工作非常重要的規(guī)律填抬。
今天把種子播到肥沃的土壤里去，并不是明天就會(huì)發(fā)芽隧期。同樣的飒责，老師今天所做的工作，有很多是經(jīng)過若干年后才有效果的仆潮。
第四個(gè)黃金法則：家庭教育非常重要宏蛉，且家庭教育和學(xué)校教育要保持一致性。
父母和親人是孩子的第一任老師性置，他們會(huì)在孩子身上種下性格和品德的種子拾并。兒童在兩歲到七歲之間，會(huì)從周圍環(huán)境吸收大量的知識鹏浅，這些知識都深深扎根于孩子的內(nèi)心世界嗅义。孩子上學(xué)后，有沒有求知欲隐砸、有沒有好奇心之碗，有沒有探索精神，思維是不是敏捷季希，都取決于兩歲到七歲的生長環(huán)境褪那。環(huán)境好，孩子的心理發(fā)展就健全式塌；環(huán)境不好博敬，孩子的心理和思維發(fā)展就會(huì)落后。
二峰尝、蘇老師在教學(xué)中的三大制勝法寶冶忱。
蘇老師最反對兒童學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背，而是希望孩子學(xué)會(huì)觀察境析，自己思考囚枪，用知識去獲取知識，把知識活用起來劳淆。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂上會(huì)留一些內(nèi)容不講链沼，引出孩子的疑問，讓孩子自己去思考沛鸵，利用已經(jīng)學(xué)過的知識去尋找答案括勺。
第一個(gè)制勝法寶：讀書缆八。
蘇老師非常重視閱讀，100條建議中有大量的篇幅是在講述閱讀的重要性疾捍。
有兩個(gè)培養(yǎng)閱讀力的訓(xùn)練方法：①經(jīng)常讓孩子有表情地朗讀文章奈辰，小學(xué)六年，朗讀時(shí)間應(yīng)不少于300小時(shí)乱豆；②讓學(xué)生在朗讀文章的同時(shí)奖恰，看和文章內(nèi)容匹配的插圖，文章讀完宛裕，要能說出圖 畫的細(xì)節(jié)瑟啃。能做到這一點(diǎn)，學(xué)生就具備了較強(qiáng)的閱讀力揩尸。
第二個(gè)制勝法寶：到大自然中上“思維課”蛹屿。
蘇老師不讓孩子死記硬背，而是教孩子觀察世界岩榆，教孩子從平常的事物中看出不平常的東西错负，讓孩子探尋和發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系。
因此勇边，在孩子年幼時(shí)犹撒，蘇老師就把孩子帶到田野、樹林粥诫、果園油航、河岸崭庸，在大自然中教孩子觀察事物怀浆，發(fā)現(xiàn)每種事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，并用詞語表達(dá)對自然的熱愛怕享。他把這種到自然中去上的課执赡，稱為“思維課”。
第三個(gè)制勝法寶：勞動(dòng)函筋。
這里的勞動(dòng)是指讓孩子做一些動(dòng)手的工作沙合，比如種一棵果樹，做一件儀器模型跌帐，養(yǎng)一只小動(dòng)物首懈。這樣的勞動(dòng)或者說活動(dòng)，是鍛煉孩子思維和語言最好的手段谨敛。
著迷于一件有趣勞動(dòng)的孩子究履，總會(huì)在勞動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)事物的相互關(guān)系，總會(huì)在知識中獲得知識脸狸。這樣的勞動(dòng)能幫助孩子發(fā)展智力最仑，培養(yǎng)孩子的思維和語言能力藐俺。
三、蘇老師是如何幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步的泥彤？
通過調(diào)查和研究欲芹，蘇老師發(fā)現(xiàn)，有三點(diǎn)原因會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)展落后：
第一吟吝，家庭關(guān)系不健康菱父，家庭成員之間經(jīng)常發(fā)生沖突。
第二爸黄，家庭精神生活局限滞伟、貧乏。
第三炕贵，兒童在出生后的最初兩三年梆奈，沒有受到良好的來自母親的教育。
那么称开，蘇老師是怎樣幫助學(xué)習(xí)困難的孩子的呢亩钟？
蘇老師卻認(rèn)為，只讓孩子閱讀教科書的方法是錯(cuò)誤的鳖轰。他說清酥，學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，就越需要多閱讀蕴侣。就像拍照片焰轻，敏感度差的照相底片需要長時(shí)間的曝光。同樣的昆雀，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也需要用知識的光芒給以更長久的照耀辱志！這種光芒不靠補(bǔ)課，不靠多做題目狞膘，只要閱讀揩懒、閱讀、不停地閱讀挽封。
前面說的大自然中的思維課和勞動(dòng)課已球，也是蘇老師用來幫助學(xué)習(xí)困難的孩子發(fā)展思維的手段。這些思維課對于智力發(fā)展受限的兒童來說辅愿，像空氣一樣必須智亮。
我們在第一個(gè)問題中，已經(jīng)講過思維是否得到有效發(fā)展点待，是孩子學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵阔蛉。所以，蘇老師幫助學(xué)習(xí)困難孩子的方法亦鳞，都指向如何發(fā)展孩子的思維馍忽，如何啟發(fā)孩子對周圍事物的好奇心棒坏。
