《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》——“語言文字積累與梳理”識字教學(xué)的幾點思考
? ? 義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)勾哩，義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升搏明，分三個層面設(shè)置了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“語言文字積累與梳理”是唯一作為基礎(chǔ)型任務(wù)群加以設(shè)置的绞绒。“語言文字積累與梳理”，是一切語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)惕鼓，為其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)提供了可能與保障。第一學(xué)段的“語言文字積累與梳理”任務(wù)群的建立更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)唐础，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)箱歧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并奠定堅實的知識基礎(chǔ)一膨。結(jié)合低年級語文教學(xué)經(jīng)驗呀邢，我覺得可以從以下幾個方面來促進，“語言文字積累與梳理”任務(wù)群中的識字教學(xué)豹绪。
一价淌、關(guān)注學(xué)生的識字興趣。
? ? 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的力量瞒津，沒有興趣作為學(xué)習(xí)的動力蝉衣，識字、寫字巷蚪、誦讀病毡、積累都將成為枯燥乏味的苦差事，如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣呢钓辆？
? ? 聯(lián)系生活經(jīng)驗剪验。對于一年級學(xué)生識字是語文教學(xué)的重點肴焊，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，我們除了教授課本的生字功戚，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際娶眷，生活中店鋪的名稱，食物的包裝等等啸臀，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源届宠。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以開展識字比賽乘粒，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境豌注，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二灯萍、教給積累與梳理的方法轧铁。
1.追根求源尋方法。
? ? 對于低年級學(xué)生旦棉，要求先認先寫基本字齿风，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律绑洛，在教學(xué)時救斑，除了教給學(xué)生一些識字方法，如：加一加真屯，減一減脸候，換偏旁，形聲字绑蔫，還可以引入漢字的演變過程运沦，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展規(guī)律，感受漢字的文化內(nèi)涵晾匠，體會中華民族漢字文化的淵遠流長茶袒。
2.分類識字效率高。
? ? 在低年級段的識字教學(xué)中凉馆，按照偏旁對漢字進行分類薪寓，學(xué)生的記憶由一個字變成一串字，積累的效率大大提高澜共，如二年級下冊《樹之歌》這一課向叉，老師可以讓學(xué)生找出所有木字旁的字，利用形聲字的特點嗦董，讓學(xué)生進行區(qū)分母谎，大大提高了識字的效率。
3.海量閱讀促使用京革。
? ? 識字是為閱讀服務(wù)的奇唤，在海量的閱讀中幸斥，學(xué)生認識的字會反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生在不同語境中對漢字的認識與理解咬扇，語言文字在使用的過程中生動起來甲葬。
? ? 以上是我對語言文字積累與梳理任務(wù)群中識字教學(xué)方面的一些認識與總結(jié)。
