《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間以躯。全文僅80余字槐秧，卻運用記敘、描寫忧设、抒情等多種表達方式刁标，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境址晕。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力膀懈，可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操谨垃、提高語言表達能力來說启搂，本文是學生學習的典范硼控。為此，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
一胳赌、了解背景牢撼，初步感知。為了避免閱讀的隨意性疑苫，讓學生少走彎路熏版，我課前向學生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導學鋪墊缀匕。這些資料告訴學生蘇軾被貶黃州后的文學成就纳决，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”乡小。學生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學才能高，二是他心胸曠達饵史，能夠做到身在逆境依然有所作為满钟。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。
二胳喷、以讀促感湃番，二度感知。古人云:“讀書百遍吭露，其義自現(xiàn)吠撮。”誦讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用讲竿∧嗬迹《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經典美文，學生在反復吟誦中感受到作品的張力题禀，體會到了文言詞句的豐富之美鞋诗、意韻之妙，加深了理解迈嘹，陶冶了情操削彬，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)秀仲。這樣的朗讀把學生推向了與文本直接對話的情境融痛。
三、以問導思神僵，理解人物雁刷。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動挑豌、共同發(fā)展的過程安券。通過設計彈性問題墩崩，有助于師生互動，動態(tài)生成侯勉，發(fā)展學生的思維鹦筹，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境址貌，培養(yǎng)學生的情感铐拐、態(tài)度、價值觀练对。通過設置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢遍蟋？ ”“透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡螟凭？”黃州是蘇軾最重要的人生驛站虚青，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界螺男！在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造棒厘，達到了自己創(chuàng)作的巔峰！
總結以上幾個環(huán)節(jié)的設計下隧，環(huán)環(huán)相扣由淺入深奢人，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符淆院，通過這一課學習何乎，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度土辩。分析過程中支救，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動脯燃，并且學會了辯證的看待問題搂妻，與無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，是利于學生知識辕棚、能力欲主、情感發(fā)展的。
