? 教師在課堂上的精心設計與學生對知識的理解上還有一定偏差跷敬,每個孩子掌握知識的程度和經驗不同讯私,在課堂上出現(xiàn)出乎自己意料之外的情況也屬于正常,此時要靈活調整自己的教學設計西傀,關注學生的掌握情況斤寇。例如:在教學四年級上冊《三位數乘兩位數》時,發(fā)現(xiàn)部分學生對于三位數乘兩位數的計算方法已經知曉拥褂,此時立刻調整計劃安排娘锁,有針對性的選取已經初步掌握計算方法的同學上臺講一講三位數乘兩位數你是怎么計算的?為什么要這樣算饺鹃?隨后再多選幾個同學說一說莫秆,通過一步步引導使全班學生們明白三位數乘兩位數的算理,從而真正掌握三位數乘兩位數的算法悔详。
靈活調整教學設計乌叶,關注課堂生成
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