這次討論是由常青老師提出的兩個問題展開的资铡，下面我將其原封不動的搬到此處，供各位圖友參閱幢码，如果你對此話題感興趣笤休，歡迎留言更貼。
各位老師症副，我一直兩個困惑：1店雅、我常聽到一些“大咖”講，思維導圖“就是”一種工具瓦糕，“就是”.....底洗，我雖不以為然，但自己也講不出所以然來咕娄；2亥揖、我感覺自己用思維導圖還可以，但就是無法影響我太太（高工）與我的女兒（我自己輔導的圣勒，多大畢業(yè)）费变，她們對思維導圖均不屑一顧，古人講“修身圣贸、齊家挚歧、治國、平天下吁峻。自己的家人都不用思維導圖滑负，如何推廣思維導圖在张，我很沮喪.....所以，我特別佩服思維導圖家庭的人矮慕。
歡迎能踐行“個人與家庭”思維導圖知行合一的老師多做交流帮匾。我是跟Phoebe老師學思維導圖，她用痴鳄，老公用瘟斜，女兒用，老媽也用痪寻，我特別佩服這樣知行合一的人螺句。
好有意思的話題。
我發(fā)現(xiàn)有一些場景橡类，大家對思維導圖會特別認同蛇尚。比如開會的時候，大家的思維遇到卡點或者整體會議推進緩慢的時候~
還有孩子在學習過程中遇到難題猫态，我畫一個思維導圖幫他分析佣蓉，立馬清晰明了恍然大悟……
總之披摄，用思維導圖解除【困惑】亲雪、【窘境】，大家會多一分認同疚膊。
內(nèi)心認同之后才會愿意去嘗試去使用
有意思义辕，我曾經(jīng)有名員工同事，自己是上思維導圖課的寓盗，但是有一次教研會他給我說“他不覺得這個東西有多好”灌砖，我差點氣“吐血”，這句話現(xiàn)在都像魔障一樣是不是會想起傀蚌。
我老公兒子都是我學員基显，老公上的認證，兒子青少班善炫，后來兒子初中在班級里分享過思維導圖撩幽，我生日的時候他也用思維導圖表達了祝福。但他們平時用的很少箩艺，上課時因為一半我邀請窜醉，一半處于好奇吧。我覺得他們用不用沒那么重要艺谆，覺得有用就多用榨惰，有更適合喜歡的方式就用其它的，但學過總是多一種思考方式静汤，有時候我們家要表達一件需要討論的家庭事情時琅催，我用思維導圖全家就很清晰居凶。上次討論要不要養(yǎng)狗，也是一張圖藤抡，現(xiàn)在家里小狗九個月大了
特別同意排监，不勉強。思維導圖也不是萬能的杰捂，絕對最佳的舆床。而且優(yōu)秀的人已經(jīng)有自己的學習方法和技能，足以應付學習與工作嫁佳，不學也無所謂挨队。
作為一個媽媽，我僅說說我的看法蒿往。思維導圖和世界上許多東西一樣盛垦，對于孩子或者許多人來說是一件新的事物。而對于新事物的接受是需要一些機緣的瓤漏，我們可以對孩子起到一定程度的影響腾夯，可不一定是那個激活孩子內(nèi)在能動的人，真的內(nèi)在驅(qū)動可能需要一些事件刺激蔬充，或者孩子某一瞬間的覺醒蝶俱。這是外力不可強求的。盡力而為饥漫，勿強求榨呆。讓時間去靜待花開。家長和孩子相比庸队，可能更要學會延遲滿足积蜻。思維導圖是工具，導圖思維是思維方式彻消。
@常青Chris?老師竿拆，這話題挺好，你看大家都積極參與討論宾尚。
所以“思維導圖就是一種工具丙笋。”這句話對嗎央勒？
思維導圖的教學方式而言不见，開篇說導圖有多好，案例怎么怎么樣的例子不少崔步，實際操作的時候又有反差稳吮，初學者一兩次畫根本體會不出“好在哪里”，不少思維導圖的書籍都存在這個弊病井濒≡钏疲回想我最初接觸導圖的時候的經(jīng)歷列林，我在網(wǎng)上找課程，很多并不專業(yè)的老師課程風格就是一節(jié)課80%的篇幅吹工具很好酪惭，實際教學的時候讓畫一個水果分類
當還是一個初學者的時候希痴，我覺得非常“弱智”春感，莫名其妙砌创，為什么要畫水果分類？我工作有什么用鲫懒？
企業(yè)內(nèi)訓的時候也會發(fā)現(xiàn)嫩实，不少人接觸過思維導圖，但是都僅僅認為“不就是分類嗎窥岩？”“不就是樹狀圖嗎甲献？”諸如此類的想法，其實后面經(jīng)過認真學習后這些人才發(fā)現(xiàn)并不是他們認為的這么簡單颂翼，原來思維導圖這么使用晃洒，這么好玩
綜上所述，契機朦乏，教學方法球及，因材施教，切入場景集歇，很重要
我覺得可以向太太和女兒了解一下桶略，她們認為的思維導圖是什么语淘？她們應該代表了一大批人對思維導圖的看法诲宇。
這不怪她們，因為思維導圖現(xiàn)在市面上呈現(xiàn)最多的用法就是做筆記惶翻、整理信息姑蓝、幫孩子做作業(yè)等等信息梳理類的用法，所以常老師也說有些老師說思維導圖就是某某工具吕粗，看起來價值并不高纺荧。
而且現(xiàn)在思維導圖軟件太多，很多人在根本不知道思維導圖是什么和怎么用才正確的情況下颅筋，就覺得“咳宙暇，不就是這樣嘛，有什么好學的议泵，這么簡單”占贫，所以才會不屑一顧。
我的公開課和企業(yè)課學員先口，沒有一個人敢說思維導圖簡單型奥，不然交一份圖出來看看[奸笑]思維癥結(jié)立現(xiàn)瞳收。
人們還是需要體驗，了解工具呈現(xiàn)背后的底層思維方式厢汹。如果說思維導圖是一個工具的話螟深，它畢竟是思維工具。
用導圖不一定非要畫出來烫葬，口頭交流和引導這種形式也不錯界弧，孩子有疑惑有問題可以拋出幾個方向引導思考，交流完告訴他我在回答你問題時腦海中就有一張思維導圖搭综；同樣的方式可以和學生夹纫、和家人、和朋友……當交流完時彼此都很滿足设凹，激發(fā)對導圖的求知欲望舰讹。
工具、方法闪朱、思維模式月匣、思想架構，生命理念……
可以簡單應用奋姿，也可以深度探究……
工具是為我們所用锄开，給我們帶來幫助的，為我們的學習和工作賦能的称诗，而不是受制于工具萍悴，一定要畫的多美，不然很多孩子在學習時寓免，一開始就會認為這么美癣诱，我畫畫不行我畫不出來。
很多老師在教學時有一個誤區(qū)袜香。就是讓孩子畫的好看撕予，還有一個就是沒有經(jīng)過正統(tǒng)學習，隨意堆砌知識點的框架圖也說是思維導圖蜈首，造成很多學生即覺得沒有美術功底無法畫实抡，又實際體會不到思維導圖在對思維提升方面的幫助。
另外就是思維模式的轉(zhuǎn)變是需要過程的欢策，我們習慣了固有的思維模式吆寨，惰性讓我們不愿意去進行轉(zhuǎn)換，而沒有經(jīng)過長時間的刻意練習又無法形成這樣的思維模式
思維導圖就是頭腦風暴踩寇、邏輯整理的基礎工具啄清，和ppt，excel等圖形工具姑荷，沒什么本質(zhì)區(qū)別盒延，都需要強大的意志力和執(zhí)行力缩擂，以及適當?shù)沫h(huán)境，才能運用起來添寺。它無法讓一個懶惰的人勤奮起來胯盯，也無法讓一個愚笨的人聰明起來，除非就像 口罩一樣计露，大家都在戴博脑，上面都在用，自然就用起來了票罐。思維導圖相比其他工具叉趣，又有些不同，用起來還是稍微簡單點该押，所以很多不喜歡用excel和編程工具的朋友疗杉，更傾向于沒什么軟件基礎要求的思維導圖。大家如果用過大數(shù)據(jù)處理的軟件tableau蚕礼，可能就會發(fā)現(xiàn)烟具，手工和電腦還是有差距的。另外奠蹬，當雜亂數(shù)據(jù)量開始海量出現(xiàn)朝聋，當信息質(zhì)量層次不齊，這些工具都會捉襟見肘囤躁，因為是使用工具的人在判定信息的價值并加以運用......
從任何能切入的思維工具入手冀痕，訓練內(nèi)在精神品質(zhì)，包括堅韌狸演，平和言蛇，開放，自主等严沥。那么猜极，當有畫思維導圖必要時，助推一下即可消玄。
師者，傳道授業(yè)解惑也丢胚，感謝各位的解惑翩瓜。有思維導圖家庭的人，也請分享一下體會携龟。
從動力學的角度：是怎樣契機兔跌，過程遇到哪些問題，如何解決的峡蟋，現(xiàn)在仍然在用嗎坟桅？
孩子或伴侶不去學自己擅長的技能华望，有時候和技能本身沒有關系，而是和彼此關系有關系仅乓。
我女兒6歲赖舟，看到我經(jīng)常畫，自己有次旅行的時候就拿著筆學著畫夸楣，然后我就引導她去思考
現(xiàn)在每次出去耍都會自己畫
“思維導圖就是頭腦風暴宾抓、邏輯整理的基礎工具，和ppt豫喧，excel等圖形工具石洗，沒什么本質(zhì)區(qū)別”
這個說法我不太認同哈，我在跟企業(yè)培訓負責人聊課程的時候紧显，最怕他們把思維導圖當成office工具類的內(nèi)容讲衫。ppt重在結(jié)構化內(nèi)容呈現(xiàn)，excel重在表格化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)孵班，它們是infographic的一種焦人，與思維導圖本質(zhì)上不同。
思維導圖在不斷地發(fā)散和收斂過程中重父，打磨思維成果的鉆石花椭，從而用一個結(jié)構拎起思維的脈絡，在一張紙上呈現(xiàn)全景全局房午，這是其他工具做不到的矿辽。
很高興看到業(yè)內(nèi)人士這樣開誠布公的交流心得。
反思是個很好的思維方式郭厌。有更多的實踐袋倔，有更多的反思，必會有更長足的進步折柠。
就思維導圖對自己的影響宾娜，至少身邊的人大多都覺得我是個思路清晰，邏輯思維和執(zhí)行力還可以的人扇售。我自己覺得在自我成長上也是有更大幫助的前塔。人到中年還能保持著學習的興趣和越來越強的吸收能力，實屬難得了承冰。
改變一個人是最困難的事情华弓。用潛移默化的影響就好多了。
如果對方的動力不足困乒，對他沒有渴望寂屏，沒有要求的時候。這是就是我們硬性的塞給對方。
常老師可以設計一個場景迁霎，請家人同你共同完成一張思維導圖吱抚。
孩子學古詩的時候，為了方便自己記憶畫的
昨天央視直播的“天宮課堂”考廉，我家四年級的孩子在觀看前就想好了打算看完畫一幅思維導圖筆記秘豹，因為他太喜歡這個主題了。所以芝此，在觀看前就開始構思怎么畫中心圖元素憋肖，觀看時聚精會神地聽和記關鍵詞，一邊思考分幾個模塊去畫圖婚苹，觀看后還跟我激烈地討論提煉用詞怎么樣更準確精煉岸更，有沒有漏掉什么實驗里的細節(jié)，他最喜歡哪個實驗就想重點去寫…
其實膊升，至于最后那一張圖是什么樣的怎炊，我覺得已經(jīng)不重要了，這個過程本身就是彼此學習廓译、彼此滋養(yǎng)评肆，我們都很有收獲。
思維導圖在不斷地發(fā)散和收斂過程中非区，打磨思維成果的鉆石瓜挽，從而用一個結(jié)構拎起思維的脈絡，在一張紙上呈現(xiàn)全景全局征绸，這是其他工具做不到的久橙。
這就是我理解的導圖思維。最終呈現(xiàn)的不只是作品本身管怠，還有作品背后立體的系統(tǒng)的無形的思維過程淆衷。
ppt上可以畫思維導圖，excel上可以畫畫渤弛，就像思維導圖可以插入ppt和excel祝拯，這些工具各有千秋，本質(zhì)上都是可視化她肯，以及需要人去操作佳头。
對于這些大牛來說，工具差別真不大辕宏。
應用導圖這么久畜晰，我覺得導圖的本質(zhì)不在一幅靜態(tài)的圖，而在于成圖的過程瑞筐，不斷的向上歸納、向下演繹，歸納和演繹是邏輯思維的基礎聚假。而導圖又不僅僅包含邏輯块蚌，還有大腦的感性認知。
思維導圖最重要的作用發(fā)揮在導圖畫完后膘格，對思維的反向打磨峭范。
通過可視化的形式，讓看不到的思維方式被看到瘪贱，思維被看到纱控，才能走向可學、可評菜秦、可引導甜害。
思維導圖呈現(xiàn)思維的關聯(lián)性，聯(lián)系是我們認知世界的基礎球昨，目前的思維可視化工具尔店，mind map相對是一個比較靈活的可視化呈現(xiàn)方式
八大圖示法是具體思維的具體表達方式，概念圖是綜合思維的具體表達方式主慰，呈現(xiàn)關系嚣州，但是層次性不強，思維導圖是思維相對綜合的表達方式
感謝常老師共螺，這是一個非常有意義的問題该肴。
雙減后，比起知識的傳授藐不，思維的發(fā)展更加重要匀哄。
感謝。拋磚引玉佳吞，沒想到成了玉山拱雏。哪位大佬的歸納能力強，總結(jié)一下成為文字底扳。這也是將來的QA
不知道當年Tony Buzan 對該問題是如何思考的铸抑？聽過他講課的人，可否分享一下衷模？
潘寶蘋老師
我沒有各位大神們說的這么深刻鹊汛，我以我實際來聊聊思維導圖對我影響，我買房時出現(xiàn)問題阱冶，我用思維導圖回家把它列舉一下刁憋，第二天，開發(fā)商的律師跟我談木蹬，他想一個女人除了哭就是鬧至耻，沒想到我邏輯清晰，思維縝密，開發(fā)商直接補賞我4萬多尘颓，還加送了儲藏室走触。通過這件事，我明白只要對你有用的都是好導圖疤苹。
我很認同汪老師的觀點互广。
之所以能成為伴侶，在很大程度上是互補的卧土。但在性格上惫皱，在技能上也可能形成這種默契。
而孩子是否使用尤莺？更多與家庭文化和溝通技巧有關旅敷。越直接的要求，孩子可能越不畫缝裁。與孩子的關系越好扫皱，越容易影響孩子。需要循循善誘捷绑。
而且我個人認為韩脑，思維導圖其實是一個小眾工具。很多人不喜歡粹污，不想用段多，很正常。
原因1：適合腦力勞動者壮吩；
原因2：畫導圖需要思考进苍，挺費勁的。只適合愛動腦的人鸭叙；
原因3：還有很多人不了解思維導圖觉啊，目前會畫導圖的還是少數(shù)人。
畫思維導圖的門檻一點都不低沈贝，一定要愛動腦杠人。
感謝各位老師的精彩討論，受益匪淺[抱拳]宋下。我也來談談我的想法嗡善。
思維導圖是思維工具，我的理解是要看使用這個工具的人学歧。手術刀是大夫的行醫(yī)工具罩引，在不同的醫(yī)生手里，會有不同的使用效果和價值枝笨。在同一醫(yī)生的手里袁铐，今年比去年更精湛了揭蜒。所以，我覺得思維導圖要自己親自來畫昭躺，重在發(fā)散和收斂的思維過程忌锯。前面柳娜老師所說伪嫁，思維導圖幫助了我們保持了學習興趣和能力领炫，我十分認同。思維導圖在網(wǎng)絡各類知識的時候张咳，我會發(fā)現(xiàn)自己的思維（知識）還存在很多不足的時候帝洪，就激發(fā)了進一步的探索。
在思維導圖錦標賽的執(zhí)裁中脚猾，我們也會驚喜很多選手提煉出來的高級的關鍵詞葱峡，肯定是因為使用思維導圖的這個選手他的思維能力是非常優(yōu)秀的。
說到家人使用情況龙助，我家先生在工作中也會偶爾使用類似的邏輯架構砰奕，他沒有系統(tǒng)的學過思維導圖；孩子學習也是偶爾使用（指畫出來）提鸟，孩子也并沒有很系統(tǒng)的學過思維導圖，但凡學校的思維導圖作業(yè)，她都是畫得最好的那個萝风，我覺得思維導圖除了畫出來橘忱，在平時的生活中，潛移默化很重要赡鲜。有可能是因為我愛畫思維導圖空厌，他們也還是受隱形影響的。
Still water runs deep? 看來大咖都是矜持银酬，中外同理嘲更。各位的發(fā)言，晚上我先試一下揩瞪，看能不能歸納123赋朦，所用工具仍金字塔原理+AHA，SCQA123壮韭。歸納不好北发，就算拋磚引玉。
請各位繼續(xù)多發(fā)表看法…………
