一筋帖、充分利用教材加強基于語篇的課堂教學。
? ? ? ? 課標要求教學設計要圍繞語篇探究主題意義绽诚，基于語篇學習語言知識和發(fā)展語言技能，借助語篇培養(yǎng)文化意識杭煎、思維品質(zhì)恩够、挖掘語篇育人價值。在課堂上落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)羡铲。語篇除了課本中的聽力蜂桶、閱讀文本之外也可以包括詞匯、語法等結構等比較短小的語篇也切。
1.基于語篇的課堂活動設計扑媚，除教材上已有的教學活動設計之外還可以拓展關于語篇整體內(nèi)容的問題以及討論語篇本身的主題活動妥曲、有一些需要學生關注的細節(jié)和背景文化知識、需進一步探究或強化主題意義的活動等钦购。比如提問what is the passage mainly about?(培養(yǎng)學生歸納能力)/what can we learn from the story檐盟？（培養(yǎng)）學生探究升華主題意義的能力）have you ever experienced an event like this?(學生反思自己的經(jīng)歷)⊙禾遥基于聽力語篇除一些偏機械的聽讀葵萎、聽說練習之外的活動，還可以設計讓學生在聽的過程中改寫一些簡短語篇的錯誤信息唱凯，這樣可以幫助學生進一步準確理解語篇的關鍵信息羡忘，在改正的過程進一步關注語言的變化形式，從而更關注目標語法結構和詞匯等重要信息磕昼。學生多樣的糾錯方法都是基于或借助原有的知識結構進行的卷雕，對學生語言能力的挖掘與培養(yǎng)都起到有效作用。
2.為深化單元主題探究和學習票从，落實核心素養(yǎng)漫雕，根據(jù)實際情況和單元主題也可以適當選取教材以外的語篇進行補充。但選取材料必須合規(guī)合法內(nèi)容積極健康峰鄙，語言規(guī)范浸间、地道、準確吟榴。
二魁蒜、設計觀察、體驗吩翻、思考兜看、表達、創(chuàng)造等語言實踐活動狭瞎。
? ? ? ? 在基于充分利用教材活動的基礎上细移，設計觀察、體驗脚作、思考葫哗、表達缔刹、創(chuàng)造等語言實踐活動球涛。此活動是將語言知識和語言技能的學習與文化意識培養(yǎng)、思維訓練校镐、學習能力的培養(yǎng)緊密結合起來從而發(fā)展學生核心素養(yǎng)亿扁。就英語教學而言，“在體驗中學習”是指學生通過圖片或視頻鸟廓、閱讀相對真實語篇等方式來接觸从祝、感知襟己、理解語言的意義和形式。
三牍陌、基于問題情境組織課堂教學擎浴。
? ? ? 課標指出教學設計與實施要以主題為引領，以語篇為依托毒涧，引導學生用所學知識贮预、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點和態(tài)度契讲，解決真實問題仿吞，達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
? ? ? 在使用現(xiàn)行教材組織教學時捡偏，教師可以設計更多指向“解決真實問題”的教學活動唤冈。要求學生在學英語的過程中發(fā)脹分析問題 、解決問題的能力银伟，用英語進行表達的能力你虹。
四、有效開發(fā)和利用英語視頻資源彤避。
? ? ? 教師平時搜集售葡、遴選、開發(fā)視頻資源忠藤，也可以開發(fā)原創(chuàng)視頻挟伙。
