? ? ? 今天抽時間，接著讀書，讀到教學藝術30講---5：教材資源的活學活用與實用闸翅。
? ? ? 語文教師應該崇尚教學內容舟铜，因為教材利用方法的研究能夠帶給我們豐美的收獲募寨。?
? ? ? （一）選用族展。選用是一種聰明的教學思維，教學中的選用拔鹰，需要挑選精細的、優(yōu)美的贵涵、手法生動的列肢、內涵雋永的內容，使之在學生的語言學用宾茂、技能形成瓷马、知識積累的訓練中起到有力的浸潤作用。
? ? ? （二）移用跨晴。將教材中的有關材料移動地方欧聘，整體搬移到另外的地方，改變其作用端盆，創(chuàng)造新的用法怀骤。?
? ? ? ? （三）改用。
? ? ? ? （四）仿用焕妙。就是仿寫蒋伦，諸如句式仿寫、段式仿寫焚鹊、短文仿寫痕届、詩歌仿寫等。仿寫有利于寫作訓練末患，同樣有利于閱讀體味研叫。
? ? ? ? （五）借用。
? ? ? ? （六）合用璧针。是一種比較常用的整合嚷炉、利用教材資料的實用方法，就是將不同的課文陈莽、不同單元渤昌、不同冊數(shù)之中的相同材料聚集起來，使之成為一個一個的知識板塊走搁，供學生讀背独柑、積累之用。?
? ? ? ? （七）專用私植。專用就是從整套教材的訓練要素出發(fā)忌栅，對教讀課文、自讀課文、口語交際訓練索绪、習作訓練湖员、綜合性學習訓練等核訓練內容分別進行專門的梳理，從而在核心的訓練項目上把握全局瑞驱、知曉層次娘摔，進而明確標準、明了細節(jié)唤反，使之真正成為語文教師精于運用的專門材料凳寺。
? ? ? （八）聯(lián)用。聯(lián)用是一種增加課堂教學容量的具體的教材運用和處理方式彤侍，也就是將兩三篇可以關聯(lián)起來的課文集中使用肠缨。這種教學設計的方法叫做一課多篇。
