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同學(xué)你好劫映，今天是知識(shí)型博主正經(jīng)學(xué)習(xí)分享的第一天违孝。
想要和大家分享的第一本書(shū)是《如何閱讀一本書(shū)》，作者是莫提默·J. 艾德勒泳赋、查爾斯·范多倫批幌，顯然這是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作犁罩。
在倡導(dǎo)全民閱讀的今天，這本書(shū)的出鏡率可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)母撸￠L(zhǎng)期霸占各類閱讀APP教育類榜單第一名奕污。將其作為第一本好書(shū)推薦給大家，更是因?yàn)殚喿x是我們深度學(xué)習(xí)颜启、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的唯一途徑塞颁，而怎樣才算讀透一本書(shū)，怎樣才能將書(shū)本知識(shí)收為己用大渤，相信這本書(shū)會(huì)告訴你答案制妄。
全書(shū)共計(jì)376頁(yè)，分為四大篇泵三，共計(jì)二十一小篇耕捞。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《如何閱讀一本書(shū)》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?How to Read a Book
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作者：莫提默·艾德勒 / 查爾斯·范多倫
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 譯者：郝明義 / 朱衣
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?頁(yè)數(shù)：376頁(yè)
本書(shū)首篇即指出任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此就必須要有一些主動(dòng)的活力烫幕。任何人都不可能在雙眼停滯俺抽、頭腦昏睡的狀況下進(jìn)行閱讀。作者也對(duì)打算閱讀的人進(jìn)行了反復(fù)提醒较曼，閱讀一定是一件主動(dòng)的事情磷斧，閱讀越主動(dòng)，效果越好。
和寫作同理弛饭，閱讀是一個(gè)非常復(fù)雜的活動(dòng)冕末。那作為活動(dòng)，它就必然存在著活動(dòng)目標(biāo)侣颂。閱讀的目標(biāo)可以分為兩種：一種是為了獲得資訊而閱讀档桃，一種是為了求得理解而閱讀。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)憔晒，前者指的是憑借你的閱讀技巧藻肄、聰明才智，一下就能讀懂的東西丛晌，比如報(bào)紙仅炊、雜志；后者指的是一個(gè)人試著讀一些他一開(kāi)始并不怎么了解的東西澎蛛，閱讀材料的水平要比閱讀的人高出一大截抚垄，其能夠有效地增進(jìn)閱讀者的理解力。
因此谋逻，這本書(shū)的主要寫作對(duì)象就是想要從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)的那群人呆馁，是為了專門增強(qiáng)他們的理解力而寫的。
當(dāng)你的理解力開(kāi)始增進(jìn)毁兆，為獲得資訊而閱讀也就不成問(wèn)題了浙滤。
開(kāi)始閱讀之前要牢記：做主動(dòng)學(xué)習(xí)者，讓任何閱讀行為都成為自我發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)气堕，只有這樣才能開(kāi)啟好的閱讀之旅纺腊。
作者指出，要想做一個(gè)好的閱讀者茎芭，應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技巧包括敏銳的觀察力揖膜、靈敏可靠的記憶、想象的空間梅桩，以及訓(xùn)練有素的分析壹粟、省思能力。
如果你尚且不具備上述能力宿百，也不要擔(dān)心趁仙，這本書(shū)會(huì)像老師一樣，耐心指導(dǎo)你垦页。但當(dāng)你準(zhǔn)備提出問(wèn)題時(shí)雀费，需要先自己作思考與分析，然后再?gòu)倪@本書(shū)中找到答案外臂，學(xué)會(huì)讓此書(shū)來(lái)指導(dǎo)我們坐儿。
閱讀的規(guī)則律胀，那必然是努力越多宋光，效果越好貌矿。大多數(shù)人在閱讀時(shí)，都是沒(méi)有人在旁邊幫助的罪佳。這使得閱讀更像是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)逛漫，只有當(dāng)我們知道如何去讀時(shí)，我們才可能真正的讀懂赘艳。
因此酌毡，本書(shū)作者將閱讀分為四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀蕾管、檢視閱讀枷踏、分析閱讀、主題閱讀掰曾。之所以稱之為層次而不稱之為種類旭蠕，是因?yàn)殚喿x的層次是漸進(jìn)的。第一層的閱讀并沒(méi)有在第二層次的閱讀中消失旷坦，第二層又包含在第三層中掏熬，第三層又在第四層中。第四層作為最高層次的閱讀秒梅，包括了所有閱讀層次旗芬，也超越了所有閱讀層次。
基礎(chǔ)閱讀也叫初級(jí)閱讀捆蜀，是閱讀層次中最為基礎(chǔ)的一個(gè)層次疮丛。指的是一個(gè)人擺脫了文盲的狀態(tài)，能夠識(shí)字辯意辆它，知道句子在說(shuō)什么誊薄。因此，此層次的學(xué)習(xí)通常集中在小學(xué)階段娩井。值得一提的是暇屋，大部分的速讀課程都是建立在這個(gè)層次的閱讀基礎(chǔ)上的。
檢視閱讀洞辣，是真正進(jìn)入閱讀的層次咐刨。它的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)時(shí)間，在這個(gè)閱讀層次扬霜，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課定鸟，抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。此階段要解決的典型問(wèn)題是這本書(shū)在談?wù)撌裁粗浚窟@本書(shū)的框架是什么樣的联予。
檢視閱讀分為兩種。
第一種是有系統(tǒng)的略讀或粗度。此時(shí)腦中的目標(biāo)是要發(fā)現(xiàn)這本書(shū)值不值得多花時(shí)間仔細(xì)閱讀沸久，就算你決定不再多花時(shí)間仔細(xì)閱讀這本書(shū)季眷，通過(guò)略讀也能告訴你許多跟這本書(shū)有關(guān)的事。
如何進(jìn)行略讀卷胯？以下是一些建議子刮。
拿到一本書(shū)的閱讀順序應(yīng)該是：書(shū)名頁(yè)、序窑睁、目錄頁(yè)挺峡、索引、出版者介紹担钮。作者和出版公司會(huì)盡力將書(shū)中的主旨在這些部分正確地摘要出來(lái)橱赠。其次，挑幾個(gè)看起來(lái)跟主題相關(guān)的篇章進(jìn)行閱讀箫津，留意主題的基本脈動(dòng)狭姨。不要忽略全書(shū)的最后兩三頁(yè)，往往作者會(huì)在結(jié)尾將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍鲤嫡。
第二種是粗淺的閱讀送挑。頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍暖眼，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索惕耕，繼續(xù)讀下去，將全書(shū)讀完诫肠，可能你當(dāng)下的疑惑會(huì)在后面幾個(gè)章節(jié)給出解答司澎。
本文開(kāi)篇至行文脈絡(luò)中作者千萬(wàn)次強(qiáng)調(diào)主動(dòng)閱讀，那怎樣才算是主動(dòng)閱讀呢栋豫？作者認(rèn)為閱讀者至少要完成這四個(gè)問(wèn)題：
1）這本書(shū)到底在談些什么挤安？想辦法找出這本書(shū)的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題丧鸯，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)蛤铜。
2）作者詳細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的丛肢？找出主要的想法围肥、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息蜂怎。
3）這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎穆刻？是全部有道理，還是部分有道理杠步？此問(wèn)的回答需要建立在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上氢伟，因?yàn)樵谀闩袛嘁槐緯?shū)是否有道理之前榜轿，你必須先了解這本書(shū)在說(shuō)些什么。當(dāng)你了解一本書(shū)后朵锣，你才有能力為這本書(shū)作出自己準(zhǔn)確的判斷谬盐。
4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？如果這本書(shū)給了你一些資訊猪勇，你就要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義设褐。如果這本書(shū)不只提供了資訊還啟發(fā)了你颠蕴，就要找出相關(guān)的泣刹、更深的含意或建議，獲得更多的啟示犀被。
要成為一個(gè)有自我要求的閱讀者椅您，知道這四個(gè)問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在閱讀過(guò)程中提出這些問(wèn)題只是第一步寡键，能精準(zhǔn)地掀泳、正確地回答問(wèn)題才是最重要的。
只有經(jīng)此訓(xùn)練西轩，才能獲得閱讀的能力员舵，感悟閱讀的藝術(shù)。
經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)層次藕畔，你已經(jīng)大體知道一本書(shū)的主要脈絡(luò)马僻。但僅做到這一步，也難以讀懂一本書(shū)注服。實(shí)際上韭邓，大多情況不是書(shū)籍晦澀難懂，而是我們?nèi)狈赐敢槐緯?shū)的能力溶弟，這就需要提升閱讀至第三個(gè)層次女淑，分析閱讀。
分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里辜御，最好也最完整的閱讀鸭你，所以也叫全盤閱讀、完整的閱讀擒权。分析閱讀是一種專注的活動(dòng)袱巨。在這個(gè)層次的閱讀中，讀者會(huì)抓住一本書(shū)直到讀到這本書(shū)成為他自己的為止菜拓。
分析閱讀分為三個(gè)階段瓣窄，第一個(gè)階段：找出一本書(shū)在談?wù)撌裁?/b>
1）書(shū)籍分類法。要知道自己在讀的是哪一類書(shū)纳鼎，最好在開(kāi)始閱讀之前就知道俺夕。一開(kāi)始時(shí)裳凸，用檢視閱讀先瀏覽一遍，初步了解這本書(shū)劝贸。
2）用最簡(jiǎn)短的文字?jǐn)⑹稣緯?shū)在談些什么姨谷。找出這本書(shū)的主題或重點(diǎn)，揣測(cè)這個(gè)作者想要做什么映九，說(shuō)出本書(shū)的大意梦湘。
3）按照順序與關(guān)系，列出全書(shū)的重要部門件甥。將全書(shū)的大綱捌议、各個(gè)部分的大綱一一列舉。一本完整的書(shū)作為一個(gè)完整的個(gè)體引有，當(dāng)讀者掌握了一本書(shū)的整體性時(shí)瓣颅，便會(huì)立刻抓住其中重要的部分。
4）找出作者想要解決的問(wèn)題譬正。一本書(shū)的作者在開(kāi)始寫作時(shí)一定是先有一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題的宫补，而這本書(shū)的內(nèi)容就是對(duì)于這些問(wèn)題的答案。讀者的責(zé)任就是從書(shū)中精確地找出這些問(wèn)題來(lái)曾我，并按照重要性整合出順序粉怕。
分析閱讀的第二階段：詮釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則。
5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字抒巢，與其達(dá)成共識(shí)贫贝。找出那些舉足輕重的單字，并確認(rèn)這些單字在使用時(shí)的意義虐秦，詮釋內(nèi)容與信息平酿。譬如作者用特殊方法來(lái)運(yùn)用的一些字，或是作者強(qiáng)調(diào)的字悦陋，以及一些專門用語(yǔ)等蜈彼。
6）從最重要的句子中抓住作者的重要主旨。最重要的句子是在整個(gè)論述中闡述作者判斷的部分俺驶。還有些重要的句子會(huì)出現(xiàn)在段落開(kāi)頭或結(jié)尾幸逆。
7）找出作者的論述，重新架構(gòu)論述的前因后果暮现，以明白作者的主張还绘。找出書(shū)中說(shuō)明重要論述的段落，從相關(guān)段落中整理出前后順序栖袋。
8）找出作者的解答拍顷。確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的塘幅。在未解決的問(wèn)題中昔案，確定那些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題尿贫。
分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則。
閱讀一本書(shū)是作者與讀者之間的一場(chǎng)對(duì)話踏揣。讀者對(duì)作者所教導(dǎo)的內(nèi)容做出判斷和評(píng)論庆亡，值得表?yè)P(yáng)或是提出批評(píng)。最能學(xué)習(xí)的讀者捞稿，也就是最能批評(píng)的讀者又谋。
讀者必須懂得如何判斷一本書(shū)，能在最后對(duì)一本書(shū)提出回應(yīng)娱局，對(duì)于作者所討論的問(wèn)題彰亥，努力整理出自己的想法。
A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)铃辖，也能詮釋整本書(shū)了剩愧，否則不要輕易批評(píng)。在你說(shuō)出：“我讀懂了!”之前娇斩，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評(píng)論穴翩。同意或不同意都需要花心力來(lái)判斷犬第，而不是隨意地盲目贊同或無(wú)禮批判。
10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝芒帕，非辯到底不可歉嗓。當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn)背蟆，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論鉴分。
11）在說(shuō)出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同带膀。尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同志珍，在作任何評(píng)斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)垛叨。
B．批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)讀者讀懂了一本書(shū)伦糯，但是卻不同意作者時(shí)，讀者也可以不帶偏見(jiàn)的就書(shū)中不認(rèn)同作者的部分做出辯論嗽元。書(shū)中提出了四種站在作者對(duì)立角度來(lái)評(píng)論一本書(shū)的方法敛纲，在提出這四種評(píng)論時(shí)，讀者應(yīng)避免陷入情緒化或偏見(jiàn)的狀態(tài)剂癌。
12）證明作者的知識(shí)不足淤翔。意思是指作者缺少某些與他想要解決的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)佩谷。
13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤旁壮。意思是指作者的理念不正確辞做，比如缺乏知識(shí)。
14）證明作者不合邏輯寡具。意思是指作者的推論荒謬秤茅，比如缺乏連貫性，或是前后矛盾童叠。
15）證明作者的分析與理由是不完整的框喳。意思是指作者并沒(méi)有解決他一開(kāi)始提出來(lái)的所有問(wèn)題，或是并沒(méi)能善用他手邊的資料厦坛，沒(méi)有看出看出其間的含意與縱橫交錯(cuò)的關(guān)系五垮。
在提出這些評(píng)論之前，讀者要注意的是杜秸，一本書(shū)不可能所有的內(nèi)容都是知識(shí)不足或知識(shí)有誤放仗，也不可能全部?jī)?nèi)容都不合邏輯。要做出批評(píng)評(píng)論的讀者要指出作者存在的問(wèn)題撬碟，并為自己所說(shuō)的話提出理由诞挨。
要在此處特別提出的是，許多書(shū)都值得精讀呢蛤，但是有更多的書(shū)只要瀏覽一下就行了惶傻。要成為一個(gè)好的讀者，就要懂得依照一本書(shū)的特質(zhì)其障，運(yùn)用不同的閱讀技巧來(lái)閱讀银室。正如弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些書(shū)可以淺嘗輒止，有些書(shū)要生吞活剝励翼，只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼與消化的蜈敢。”
第四個(gè)層次主題閱讀汽抚，也是最高層次的閱讀抓狭，是所有閱讀中最復(fù)雜也是最系統(tǒng)化的閱讀，自然也是最主動(dòng)殊橙、也是最花力氣的一種閱讀辐宾。
對(duì)閱讀者來(lái)說(shuō)，主題閱讀的要求非常多膨蛮，即使是閱讀一本很簡(jiǎn)單叠纹、很容易懂得書(shū)也一樣。在這一階段敞葛，閱讀者會(huì)讀很多書(shū)誉察，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題惹谐。
能夠做到主題閱讀持偏，絕對(duì)會(huì)讓你在閱讀活動(dòng)中收獲最多驼卖，所以，它絕對(duì)值得你努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀鸿秆。
主題閱讀主要分為兩個(gè)階段：一個(gè)是準(zhǔn)備階段酌畜，一個(gè)是主題閱讀本身。
一卿叽、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
針對(duì)你要研究的主題桥胞，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書(shū)目，這時(shí)可以參考圖書(shū)館目錄考婴、專家的建議以及書(shū)中的書(shū)目索引贩虾。瀏覽這份書(shū)目上所有的書(shū)，確定哪些與主題相關(guān)沥阱，并就這個(gè)主題建立清楚的概念缎罢。
二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書(shū)籍
在這個(gè)階段考杉，檢視閱讀成為了讀者在做主題閱讀的主要工具策精。當(dāng)你已經(jīng)檢視了相當(dāng)多的書(shū)，你至少對(duì)其中一些書(shū)在談些什么有點(diǎn)概念了奔则，而且你也有了想要研究的主題蛮寂。那么接下來(lái)就需要用到主題閱讀五步驟，這五步驟缺一不可易茬，只要漏掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)，主題閱讀都會(huì)變得異常艱難及老。
1）找到相關(guān)的章節(jié)抽莱。在主題閱讀中，所確立的主題才是基本的重點(diǎn)骄恶，而不是將要閱讀的書(shū)食铐。閱讀是別有用心的，是為了解決問(wèn)題才閱讀僧鲁，不是為了書(shū)本身的目的而閱讀虐呻。換言之，你得知道你讀這本書(shū)寞秃，對(duì)你的主題有什么幫助斟叼。
2）帶引作者與你達(dá)到共識(shí)。這一步應(yīng)該由你來(lái)建立起共識(shí)春寿，強(qiáng)迫作者使用你的語(yǔ)言朗涩，而不是使用他的語(yǔ)言。要建立一組詞匯绑改，幫助我們了解所有的作者谢床，幫助我們解決我們的問(wèn)題兄一。
3）厘清問(wèn)題。列出一些可以把我們的問(wèn)題說(shuō)得比較明白的問(wèn)題识腿，然后讓作者來(lái)回答這些問(wèn)題出革。問(wèn)題的順序與主題有關(guān)，內(nèi)容涉及從正在研究的概念或現(xiàn)象渡讼，到這些概念或現(xiàn)象是如何被發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)出來(lái)的骂束，最后到前面的這些問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。不要期望所有作者都用同一種方式來(lái)回答我們的問(wèn)題硝全。
4）界定議題栖雾。將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住伟众，各個(gè)作者之間或之中析藕，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候凳厢，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情账胧，把他的觀點(diǎn)解讀，才能構(gòu)出這種議題先紫。且答案的不同也可能是對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)知不同治泥。做主題閱讀，要盡可能保證議題是大家共同參與的遮精。
5）分析討論居夹。把問(wèn)題和議題按順序排列，以求突顯主題本冲。將比較有共通性的議題准脂，放在比較沒(méi)有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)檬洞。
至此狸膏，我們已經(jīng)完成了本書(shū)在一開(kāi)始就提出的內(nèi)容綱要。再次重申添怔，良好的閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)的閱讀湾戳，閱讀時(shí)越主動(dòng)，就能讀得越好广料。
最后再告訴大家一個(gè)小知識(shí)砾脑，怎么找出對(duì)你最有意義的書(shū)。
假設(shè)你被警告將在一個(gè)無(wú)人的荒島度過(guò)余生性昭，至少也是很長(zhǎng)的一段時(shí)間拦止。如果你有時(shí)間去做一些準(zhǔn)備，除了可以帶一些實(shí)際有用的物品到島上，還能帶十本書(shū)去汹族，你會(huì)選哪十本萧求？
列這樣一份書(shū)單其實(shí)是很有指導(dǎo)性的。它可以幫助你發(fā)現(xiàn)自己最想要一讀再讀的書(shū)是哪些顶瞒。當(dāng)你開(kāi)始想象自己會(huì)被隔絕在一個(gè)沒(méi)有娛樂(lè)夸政、沒(méi)有資訊、沒(méi)有可以理解的一般事物的世界里時(shí)榴徐，你是否會(huì)對(duì)自己了解得更多一點(diǎn)守问？
話說(shuō)回來(lái)，這個(gè)與世隔絕的島上沒(méi)有電視也沒(méi)有收音機(jī)坑资，更沒(méi)有圖書(shū)館耗帕，只有你跟十本書(shū)。在某種程度上袱贮，現(xiàn)實(shí)中的我們跟被放逐到荒島上的人沒(méi)什么兩樣仿便。我們面對(duì)的挑戰(zhàn)同樣都是如何找出內(nèi)在的資源，過(guò)更美好的人類生活的挑戰(zhàn)攒巍。
我們必須承認(rèn)的是嗽仪，我們的身體是有限制的，心智卻是沒(méi)有限制的柒莉。在力量與技巧上闻坚，我們的身體不能無(wú)限制地成長(zhǎng)。
人們到了30歲左右兢孝，身體狀況就會(huì)達(dá)到巔峰窿凤，隨著時(shí)間的變化，身體的狀況只會(huì)越來(lái)越惡化跨蟹，而我們的大腦卻能無(wú)限地成長(zhǎng)與發(fā)展下去卷玉。當(dāng)大腦失去活力，開(kāi)始僵化喷市，心智就會(huì)失去了增加技巧與理解力的力量。
本書(shū)的最后威恼，作者給出了一份書(shū)單品姓，是他認(rèn)為在真正意義上需要也值得花時(shí)間去讀的。當(dāng)然箫措，自己擬出書(shū)單腹备，然后全力以赴閱讀才是最優(yōu)的做法。
以上就是《如何閱讀一本書(shū)》的全部?jī)?nèi)容斤蔓。
朋友們植酥，魯迅先生真的說(shuō)過(guò)，讀書(shū)無(wú)嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書(shū),則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專友驮。
如何閱讀一本書(shū)的方法已經(jīng)傾囊相授漂羊，今后你一定要多讀書(shū)!
