一個(gè)人僅僅見(jiàn)多識(shí)廣崇堰，他不過(guò)是這個(gè)世界上最無(wú)用而且令人討厭的人座享。而教育的意義一定不是教授人們僅僅掌握知識(shí)愉镰，而是教人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)骨宠，而這是一種很難傳授的藝術(shù)浮定。
如同孟子所說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯层亿，以有涯隨無(wú)涯，殆矣立美。
學(xué)以致用匿又，經(jīng)世致用建蹄，不應(yīng)當(dāng)讓知識(shí)成為花拳繡腿碌更，而是應(yīng)當(dāng)如王陽(yáng)明所言的“知行合一”。
知道做不到痛单，等于不知道。知是行之始旭绒，行是知之終鸟妙。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆挥吵。
懷特海主張的教育方法是：根除各科目之間致命的分離狀況，因?yàn)樗髿⒘爽F(xiàn)代課程的生命力忽匈。教育只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活丹允。但是郭厌，所有的學(xué)校都被牢牢的束縛著，他們不得不訓(xùn)練學(xué)生去應(yīng)付小范圍限制性的考試雕蔽，否則沪曙，學(xué)校便無(wú)法生存。學(xué)校所有的課程設(shè)計(jì)都是根據(jù)本校的需求和教師的狀況而設(shè)計(jì)液走，而不是根據(jù)學(xué)生的需求而設(shè)計(jì)贾陷。
