在我失望的一刻移盆，
我感受到鼓舞。
當(dāng)我被毀壞伤为，我同時也在康復(fù)咒循。
當(dāng)我像大地一樣安靜堅實，
那時候绞愚，我便可以用低低的雷聲與眾人講話叙甸。
——魯米
期末放榜位衩，學(xué)生關(guān)心裆蒸，老師更關(guān)心。學(xué)生自己考得好壞糖驴，是自己的事情光戈；班里學(xué)生考得好壞哪痰，卻是老師的膽寒。
孩子考不好了久妆，網(wǎng)上還會發(fā)文晌杰，《孩子無論你考得好與不好，爹媽都等你回家》筷弦，讓人頗感溫暖肋演。
而老師呢，沒有人會因為你班里學(xué)生考得不好烂琴，對你進行安慰爹殊，還往往成為上層考核評價的利器。
悲哉奸绷，我教育梗夸！悲哉，我老師号醉！
學(xué)會自我療傷是一個教師生存必備的技能反症。
我非常欣賞一句話，教育的真正力量畔派，在于用一個生命去撼動另一個生命铅碍。
而生命撼動的教育，什么時候成為了一串所謂“客觀”的數(shù)字线椰。
客觀胞谈？客觀到高冷，高冷得讓人心寒憨愉，高冷到讓某些人急功近利烦绳，不擇手段。
在我失望的一刻配紫，我感受到鼓舞径密。撼動生命的教育，對于一個教育者而言笨蚁，首先應(yīng)該有一顆堅定的內(nèi)心，否則趟庄，如何去撼動另一個教育括细。
那是責(zé)任的使然和內(nèi)心的不甘，縱使淚水滑落戚啥，也要含著淚對自己說奋单，“沒關(guān)系的，我不堅強誰來堅強猫十±辣簦”
面對朝陽呆盖，信心百倍。陽光倦怠贷笛，風(fēng)月侵蝕应又，能力殆盡，我須刮骨療傷乏苦。朝陽冉冉株扛，我又是全新的自我。
別人理解汇荐，是幸運洞就；別人不懂，是本分掀淘。生命是自己的旬蟋，唯有我不能辜負(fù)自己。
懂自己革娄，才會與生命對話倾贰，才會在體驗中求得成長。
用生命去撼動生命稠腊，何其容易躁染？如果容易，何必費氣凝神架忌？
探究生命本真吞彤，研究教育規(guī)律。我是一個教育人叹放，行走在教育一線饰恕，縱使落淚，也要抬起頭井仰，不讓淚水落下埋嵌。
因為，我相信俱恶，教育必將以生命去撼動生命雹嗦。
也許，教育需要一份耐心合是，一份等待了罪，就像老園丁守著鐵樹。
也許聪全，它十年都不會開花泊藕，開花必是繁花似錦。
也許难礼，教育需要一份執(zhí)著娃圆，一份守候玫锋，就像護林人用命守護一草一木。
也許讼呢，它一輩子都不會開花撩鹿。因為，它長成了參天大樹吝岭。又或許三痰，它本就只是一棵小草，那就尊重它窜管，安安靜靜地做一棵小草散劫。
