? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 每讀一篇文章前感覺(jué)讀書是苦的驱富，讀完一篇文章后锚赤，它超乎尋常的收獲，卻是甜的褐鸥。第一次每天堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍的我线脚，品嘗到了讀書的快樂(lè)。感謝這個(gè)寒假，感謝群里伙伴們的影響與鼓勵(lì)浑侥，感謝琪琪小朋友百日閱讀打卡活動(dòng)的堅(jiān)持姊舵，提醒我也要堅(jiān)持閱讀下去。
? ? ? 從未有過(guò)如此充實(shí)的假期生活寓落，讓我慢慢改變了自我括丁，豐盈了精神世界。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這篇文章很長(zhǎng)零如，我已讀過(guò)兩遍躏将，再次翻開，感覺(jué)讀起來(lái)還是很困難考蕾，因?yàn)閷?duì)于我一個(gè)小學(xué)的班主任祸憋，要想理解高中的教學(xué)改革，總是不知從何處進(jìn)入肖卧。不過(guò)我在讀前幾篇文章時(shí)蚯窥，總是看到“走班制”這三個(gè)字，但不知其真正的含義塞帐。這篇文章的閱讀讓我豁然開朗拦赠，因?yàn)檎淖志褪蔷唧w分析走班制教學(xué)改革的。我通過(guò)摘要的閱讀葵姥，大致了解到本文是采用實(shí)證研究探討高中學(xué)生對(duì)走班制的感知和學(xué)業(yè)適應(yīng)情況荷鼠。其中有利也有弊，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短榔幸，讓學(xué)校進(jìn)行的走班制改革真正服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)允乐？我通過(guò)文章的基本框架解析，具體了解了走班制在高中學(xué)校進(jìn)行教育改革中所起的作用削咆，以及存在的難題牍疏。同時(shí)也啟發(fā)了我在小學(xué)階段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)拨齐、生活有所幫助鳞陨。
? ? ? ? 本文共由七部分組成，由上到下緊密結(jié)合瞻惋，層次感鮮明厦滤，內(nèi)容充實(shí)，圖表相稱歼狼，對(duì)我來(lái)說(shuō)馁害，是一篇很好的論文典范。
? ? ? ? 第一蹂匹，問(wèn)題的提出
? ? ? ? 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致教育培育人才的轉(zhuǎn)變凹蜈，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)限寞。根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的考試制度實(shí)施意見(jiàn)忍啸，先后很多高中都嘗試了教學(xué)的改革。在這種背景下履植，走班制成為高中學(xué)校改革“議事日程”的頂端计雌。在推行的過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況研究急需進(jìn)行玫霎。
? ? ? ? 第二凿滤，文獻(xiàn)綜述
? ? ? 什么是走班制？“走班制不僅是一種授課形式的變革庶近，更是教育教學(xué)理念的深層次變革翁脆。它打破傳統(tǒng)的固定班級(jí)授課型形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣鼻种、發(fā)展方向和學(xué)習(xí)能力自主選擇課程反番，進(jìn)入不同課程內(nèi)容、層次的教學(xué)班來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式叉钥“崭祝”
? ? ? 作者從國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩方面的走班制教學(xué)研究提供的文獻(xiàn)材料進(jìn)行綜合敘述投队，闡明走班制形成的過(guò)程枫疆，以及研究的現(xiàn)狀。特別是對(duì)國(guó)內(nèi)研究進(jìn)行了詳細(xì)的闡述敷鸦，從學(xué)生發(fā)展息楔、實(shí)踐模式、存在的問(wèn)題與反思全面看待走班制轧膘。并把走班制與傳統(tǒng)的班級(jí)進(jìn)行比較钞螟，突出自己特點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合第一部分提出的問(wèn)題谎碍，再次明確本研究主要關(guān)注的是走班制背景下高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變及適應(yīng)狀況鳞滨，為學(xué)校改進(jìn)和完善走班制提供建議。
? ? ? ? 第三蟆淀，研究方法
? ? ? ? 作者采取調(diào)查問(wèn)卷加訪談的研究設(shè)計(jì)拯啦，對(duì)浙江省七所高中進(jìn)行調(diào)研，從學(xué)生性別熔任、成績(jī)褒链、年級(jí)、來(lái)源結(jié)構(gòu)樣本描述疑苔。涵蓋面廣泛甫匹，可信度高。
? ? ? ? 在這部分閱讀中，作者結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表兵迅、統(tǒng)計(jì)圖羅列調(diào)研結(jié)果的研究方法抢韭，微信群里的葉老師、程老師在中國(guó)鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究第二輯的組稿中使用過(guò)恍箭，非常敬佩她們學(xué)以致用的能力刻恭。自己距離這種專業(yè)性的素質(zhì)提升還有很大一段距離，這同自己所處的學(xué)校環(huán)境扯夭，班級(jí)實(shí)況鳍贾，以及自己的學(xué)習(xí)理解能力有著直接的關(guān)系。所以在多讀一些專業(yè)書籍的同時(shí)交洗，也要結(jié)合實(shí)際把從書中所吸收的理念應(yīng)用與實(shí)踐活動(dòng)中骑科，提高自己學(xué)以致用的能力。
? ? ? ? 第四藕筋，新高考背景下高中生對(duì)走班制的整體感知
? ? ? 在文章的第二部分作者對(duì)走班制已進(jìn)行了初步的概念論述纵散，這部分作者結(jié)合浙江省“7選3”高考模式又一次對(duì)什么是走班制進(jìn)行了闡述。“所謂‘走班制’隐圾，是指學(xué)科教室和教師固定伍掀，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力和興趣愿望，選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課暇藏∶垠裕”
? ? ? 根據(jù)走班制的特點(diǎn)，依據(jù)上述的研究數(shù)據(jù)盐碱，作者從學(xué)生對(duì)走班制的主觀態(tài)度把兔、適應(yīng)狀況，以及走班制推行存在的學(xué)校差異進(jìn)行了分析歸納瓮顽。
? ? ? 學(xué)生的主觀態(tài)度總體是贊成的县好，但對(duì)是否能提高學(xué)習(xí)成績(jī)或減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較懷疑，因?yàn)樽甙嘀埔环矫嬉髮W(xué)生有更高的自覺(jué)性和主動(dòng)性暖混，學(xué)習(xí)成績(jī)才能有所保障缕贡。另一方面學(xué)生把考上名牌大學(xué)作為最大目標(biāo)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很難實(shí)現(xiàn)拣播。通過(guò)作者的比較分析多數(shù)學(xué)生還是能夠適應(yīng)走班制的晾咪，男生比女生更容易接受這種新事物。同時(shí)根據(jù)學(xué)校差異在走班制的推行上影響著學(xué)生的適應(yīng)情況贮配。
? ? ? 第五谍倦，走班模式帶來(lái)高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變
? ? ? ? 走班制給高中生學(xué)業(yè)生活帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變：其一，把課程選擇權(quán)還給了學(xué)生：人手一張屬于自己的個(gè)性化課程表泪勒。學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選科昼蛀、選師宴猾、選課，自行規(guī)劃自己的課程曹洽，從而提高學(xué)生自主選擇能力鳍置，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。其二送淆，教學(xué)班成為主要授課形式。“學(xué)生因?qū)W習(xí)能力和所選科目差異進(jìn)入不同層次或類型的班級(jí)上課怕轿，以走班的形式流動(dòng)到自己的上課班級(jí)偷崩，這種臨時(shí)班集體稱為教學(xué)班∽灿穑”這樣的教學(xué)班更靈活阐斜、流動(dòng)，從學(xué)生的訪談材料中诀紊，可以看出谒出，學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)班，課堂更自由邻奠、歡快笤喳，有活力，師生關(guān)系更融洽碌宴。其三杀狡，同伴關(guān)系有所擴(kuò)展，交友更廣泛贰镣。學(xué)生不再有固定的同桌呜象，隨著教室的流動(dòng)，隨時(shí)可以認(rèn)識(shí)一些志同道合的伙伴碑隆，一起學(xué)習(xí)恭陡，一起交流，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力上煤。不同班級(jí)休玩、年級(jí)的組合教學(xué)，學(xué)生之間互相影響楼入，互相促進(jìn)哥捕，有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的形成。其四嘉熊，師生關(guān)系有了新的變化遥赚，“原先的班主任和任課教師要轉(zhuǎn)變身份，從管理走向引領(lǐng)阐肤，轉(zhuǎn)為學(xué)生的導(dǎo)師凫佛、咨詢師讲坎、教學(xué)顧問(wèn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)愧薛、心理疏導(dǎo)晨炕、學(xué)業(yè)指導(dǎo)『谅”這種變化改變了師生之間的交流方式瓮栗，教師作為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師與學(xué)生像朋友一樣相處，互相交流學(xué)業(yè)瞄勾、心理各方面的問(wèn)題费奸，課堂關(guān)系更為密切。
? ? ? 第六进陡，走班制下高中生學(xué)業(yè)生活轉(zhuǎn)變帶來(lái)的挑戰(zhàn)
? ? ? 走班制給學(xué)生帶來(lái)學(xué)業(yè)生活轉(zhuǎn)變的同時(shí)愿阐，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與眾多問(wèn)題。面對(duì)一種新的事物趾疚，在探索與實(shí)施的過(guò)程中缨历，既有其積極的一面，又有其消極的一面糙麦，既有對(duì)學(xué)生有利的變革辛孵，又有對(duì)學(xué)生不利的問(wèn)題。其一喳资，自主選課的疑惑：課程我該怎么選觉吭？其二，班級(jí)管理功能弱化：教學(xué)秩序在變亂仆邓？其三鲜滩，分層帶來(lái)的心理困擾：我是差生嗎？其四节值，班級(jí)歸屬的茫然：集體凝聚力去哪啦徙硅？其五，師生溝通的無(wú)助：有了問(wèn)題怎么辦搞疗？
? ? ? 面對(duì)這些疑惑嗓蘑，通過(guò)閱讀作者的具體分析，感覺(jué)高中的走班制和分層教學(xué)在課改的道路上任重而道遠(yuǎn)匿乃，學(xué)校管理與制度必須做出相應(yīng)地調(diào)整桩皿，在學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)上要重視，在教學(xué)班的班級(jí)管理功能上要加大力度幢炸，在分班教學(xué)工作上要站在學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行分班泄隔，在班級(jí)建設(shè)上要做深入的探究，在課下學(xué)生與教師的指導(dǎo)與溝通上宛徊，要給予充分時(shí)間佛嬉。
? ? 第七逻澳，引導(dǎo)高中生適應(yīng)轉(zhuǎn)變的學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)
? ? ? 作者針對(duì)第六部分走班制在高中課程改革中面臨的困難與挑戰(zhàn)，提出學(xué)校的改進(jìn)措施：其一暖呕，提高學(xué)校課程多樣化假設(shè)的能力斜做。其二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇湾揽。其三瓤逼，完善走班制管理機(jī)制與責(zé)任體系。其四钝腺，組建教育聯(lián)合體抛姑，提高資源供給能力。其五艳狐，改造學(xué)校空間布局皿桑，優(yōu)化教育建筑功能毫目。
? ? 這些學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，在教育改革的浪潮中诲侮，走班制的模式要在實(shí)踐過(guò)程中不斷地探索镀虐，逐步走向成熟。
? ? ? 通過(guò)對(duì)文章框架的分析沟绪，反思我所從事的小學(xué)教育工作刮便，首先一定要重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究绽慈，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)恨旱，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力坝疼，堅(jiān)持每天做同樣的事情搜贤，例如班級(jí)的百日讀書活動(dòng)，親子共讀活動(dòng)钝凶，讓孩子們克服種種誘惑仪芒，堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成終身讀書習(xí)慣耕陷。最后注意學(xué)生的生涯規(guī)劃教育掂名，指導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的人生。百度搜索中“生涯指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活哟沫，也指生命饺蔑、人生∧嫌茫”“生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)膀钠，就是對(duì)影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)掏湾、社會(huì)、心理肿嘲、教育融击、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個(gè)體對(duì)自我全面雳窟、深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上尊浪，需要結(jié)合自身發(fā)展的一般性特點(diǎn)》饩龋”從小就注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行反思拇涤，設(shè)想自己的未來(lái)，對(duì)將來(lái)的生活進(jìn)行規(guī)劃誉结，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活鹅士。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 女兒還有一年半就要進(jìn)入高中生活，這篇文章讓我提前了解女兒今后將要面對(duì)的學(xué)業(yè)問(wèn)題惩坑，以及高考制度改革下掉盅，高中生活的變數(shù)。希望國(guó)家的政策以舒，教師的努力趾痘，可以改變今后的教育現(xiàn)狀，讓更多的人才服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)蔓钟。
