——讀大村濱《教學(xué)這件事》一書有感

跟著中國(guó)教育報(bào)讀書會(huì)常生龍老師領(lǐng)讀的腳步零渐，第六季歷時(shí)18天共讀完《教學(xué)這件事》一書烛愧。這本書是備受日本教育界尊重的大村濱教師的著作，是她從教50余年的感悟心得和教學(xué)智慧。全書由大村濱老師在1970年《教學(xué)是什么》洲劣、1973年《如何成為一名專業(yè)教師》泊脐、1986年《如何打造魅力課堂》空幻、1985年《珍惜當(dāng)下，不忘初心》容客，在不同地點(diǎn)對(duì)不同對(duì)象所做的培訓(xùn)講座實(shí)錄合集成的秕铛。書中的句句、段段缩挑、篇篇都是教學(xué)的好風(fēng)景但两。

大村濱，日本語言教育先驅(qū)供置，是備受日本教育界尊重的教師谨湘、學(xué)者、專家芥丧。她曾擔(dān)任一線教師52年紧阔，終其一生堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐方面的課題研究與實(shí)踐，推出了“單元學(xué)習(xí)”等多種新穎獨(dú)特的實(shí)踐型教學(xué)模式续担，為廣大教師提供了大量基于實(shí)踐的教學(xué)建議和技巧指導(dǎo)擅耽。相信閱讀過本書的每一位教育工作者都會(huì)從中獲益良多的。筆者就閱讀的收獲與大家分享交流赤拒。

一秫筏、時(shí)刻保持“最佳狀態(tài)”

大村濱老師說的教學(xué)是：時(shí)刻保持最佳狀態(tài)；持續(xù)學(xué)習(xí)與教研挎挖；精進(jìn)教學(xué)技巧这敬；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)；保持謙卑與清醒蕉朵。

大村濱老師把遇見良師益友看做最幸運(yùn)的一件事崔涂。良言一句三冬暖！我知道大學(xué)這幾年你一直都起早貪黑地在拼命學(xué)習(xí)始衅。那么冷蚂，請(qǐng)?jiān)诮酉聛淼氖昀锢^續(xù)再接再厲缭保，將這股拼命學(xué)習(xí)的勁頭保持下去！千萬別把自己當(dāng)老師看……這是東京女子大學(xué)校長(zhǎng)——安井（已故）的良言蝙茶。到了信州后艺骂，大學(xué)期間的石村貞吉老師說，要積極地向領(lǐng)導(dǎo)同事們學(xué)習(xí)隆夯，遇到不懂的就要多問钳恕。不要一知半解，任何事情要知其然蹄衷，更要知其所以然忧额，一有不明白的就要打破砂鍋問到底。你學(xué)習(xí)了嗎愧口？你在做什么睦番？事情都做完了，做完就趕緊回去學(xué)習(xí)耍属！這是信州鼎鼎有名的校長(zhǎng)的忠告托嚣。無論如何你都必須學(xué)會(huì)查這本辭典。如果你覺得自己只是過來幫忙的恬涧，不會(huì)查也沒關(guān)系注益，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)。語文課的前輩如是說溯捆。作為一名教師丑搔，我們必須時(shí)刻保持最佳狀態(tài)，我深感教師之路學(xué)無止境提揍。

當(dāng)我們保持“最佳狀態(tài)”時(shí)啤月，我們要讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生劳跃，貼近學(xué)生谎仲，黏住學(xué)生。我們要做足了學(xué)案準(zhǔn)備：我們對(duì)一知半解的知識(shí)會(huì)通過各種途徑去弄懂刨仑，讓自己更自信地為學(xué)生解答郑诺；為了把課備好，我們會(huì)花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)研究杉武；我們會(huì)設(shè)計(jì)好一份又一份文稿辙诞，做到想好再說。學(xué)習(xí)也要保持最佳聽課狀態(tài)轻抱。當(dāng)代教育家萊格說過:“良好的聽課狀態(tài)是學(xué)習(xí)的基本保證飞涂。”可見，課堂質(zhì)量如何较店，首先要看學(xué)生聽課時(shí)的狀態(tài)如何士八，如果聽課的時(shí)候能排除一切雜念，有很強(qiáng)的自控能力梁呈，注意力集中婚度，并能積極地投入到老師所講的內(nèi)容中，何愁上課的質(zhì)量不好呢捧杉？所以陕见，大村濱老師告訴我們：要“養(yǎng)成不懂就要多問的習(xí)慣秘血。不要一知半解味抖，任何事情要知其然，更要知其所以然灰粮∽猩”要做到“每天問自己，你學(xué)習(xí)了嗎粘舟？你在做什么呢熔脂？”

二、持續(xù)的學(xué)習(xí)研究和換位思考

在大村濱老師看來柑肴，“做研究”是教師的職責(zé)所在霞揉，遠(yuǎn)離“研究”的人，即使才二十出頭晰骑，也是垂垂老矣适秩。因?yàn)樗麤]做“研究”，就是沒有進(jìn)取之心硕舆。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生研究秽荞，我們才能和學(xué)生生活在同一個(gè)世界；我們只有對(duì)教學(xué)研究抚官，我們才能深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的苦和樂扬跋，心里才會(huì)產(chǎn)生對(duì)進(jìn)步的渴望。

大村濱老師說凌节，要換位思考钦听。我從來不會(huì)評(píng)點(diǎn)學(xué)生哪里寫的不好，而是會(huì)先將文章中存在的不足找出來倍奢，設(shè)身處地地揣摩學(xué)生的心境朴上，然后替他們把不足的地方補(bǔ)上。做人娱挨，要懂得換位思考 余指。什么是換位？換位就是多站在他人的角度，考慮問題酵镜，體諒對(duì)方碉碉，學(xué)會(huì)理解。你有一個(gè)女兒淮韭，你希望婆家多給彩禮垢粮；你有一個(gè)兒子，你嫌彩禮太多靠粪。你有一個(gè)兒媳蜡吧，你嫌她事多不懂事；你有一個(gè)女兒占键，你希望她掌管大權(quán)昔善。人生的很多爭(zhēng)執(zhí)與困惑往往也是如此，因?yàn)榇蠹叶贾徽驹谧约旱慕嵌扰弦遥瑥淖约撼霭l(fā)君仆。其實(shí)很多事情只需換個(gè)角度、換個(gè)位置牲距，便能豁然開朗返咱。學(xué)會(huì)換位，是人生的必修課牍鞠。

大村濱老師說咖摹，要學(xué)會(huì)記錄。記錄下自己工作中做的好的地方难述，也就是進(jìn)展順利的地方萤晴，這是對(duì)工作的熱愛。珍惜自己的工作龄广，帶著對(duì)工作的熱愛硫眯，用暫短的空閑時(shí)間去做記錄，為自己開心而做下記錄择同。我有記錄習(xí)慣两入，也學(xué)著做記錄。拜讀大村濱老師的這段文字敲才，增進(jìn)我的信心裹纳，把記錄習(xí)慣堅(jiān)持下去，學(xué)會(huì)記錄整理紧武。

大村濱老師說剃氧，寫“研究課的備課日志”。其實(shí)就告訴我們阻星，認(rèn)真寫研究課的教學(xué)流程朋鞍。每天的日志像錄音機(jī)一樣寫實(shí)已添。這樣的日子對(duì)當(dāng)時(shí)的工作起了很大的幫助，大村濱老師強(qiáng)調(diào)記錄滥酥、記錄更舞，其實(shí)這些東西就等于是老師做的記錄。不要對(duì)自己的想法置之不理坎吻，應(yīng)該通過某種形式將它們記錄下來缆蝉，這樣你會(huì)你就會(huì)受愛上自己的工作，鞭策自己不斷進(jìn)步瘦真。我們每天的點(diǎn)滴記錄刊头，或許成為以后寶貴財(cái)富。

教學(xué)日志對(duì)教學(xué)有什么作用诸尽？筆者認(rèn)為原杂，教學(xué)日志寫作是教師成長(zhǎng)的必由之路。人只不過是一根葦草弦讽，是自然界最脆弱的東西污尉，但他是一根能思想的葦草。這是法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾一句流傳甚廣的經(jīng)典語句往产。他告訴我們，人的偉大在于思想某宪。由此仿村，我想說，判斷一位教師是否成熟兴喂，就看他是否有思想蔼囊、是否會(huì)思想。教學(xué)日志可以幫助教師養(yǎng)成思想的習(xí)慣衣迷。蘇霍姆林斯基就是從寫教學(xué)日記開始畏鼓，不斷摸索總結(jié)，最終成為世界著名教育家的壶谒。他勤奮寫作云矫，一生寫了40多本書，100多篇論文汗菜，1000多篇童話和短篇小說让禀。他在《給教師的建議》中說記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考……日記能教給我們思考陨界。正是勤于思考巡揍，勤寫日記，魏書生有《班主任工作漫談》《教書育人之道》《魏書生文選》菌瘪，李鎮(zhèn)西有《從批判走向建設(shè)一一語文教育手記》《走進(jìn)心靈一一民主教育手記》腮敌。朱永新在《中國(guó)教師:專業(yè)素質(zhì)的修煉》一書中說:寫教學(xué)日志，做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的得失糜工，就能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育家斗这。也因?yàn)橛凶x書筆記的習(xí)慣，我敬仰的常生龍老師在《讀書就是教師最好的修行》一書里說：堅(jiān)持每周一本書閱讀啤斗，并寫出3000字讀后感表箭，這樣堅(jiān)持二十年。把自己閱讀書籍得到的體會(huì)和精彩內(nèi)容整理記錄下來也是教學(xué)日志的一種重要形式钮莲。我們不一定要成為教育家免钻，但努力成為一個(gè)好教師卻是應(yīng)該的。教學(xué)日志寫作應(yīng)成為教師備課的重要環(huán)節(jié)崔拥。備課是教學(xué)預(yù)設(shè)极舔，而課堂永遠(yuǎn)是流動(dòng)的活水。豐富多彩的教學(xué)過程與我們的教學(xué)預(yù)設(shè)完全一致幾乎是不可能的链瓦。教學(xué)日志是提高教師教學(xué)水平拆魏、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效辦法。教學(xué)日志寫作是提高教師教學(xué)研究水平的有效途徑慈俯。撰寫教學(xué)日志是一種教育科研行為渤刃。

　 三、如何打造魅力課堂

教學(xué)的最高境界成為“佛祖的手指”一樣的存在贴膘。我深深感觸到卖子，教學(xué)有術(shù)但教育無痕。大村濱老師的夙愿刑峡，“希望大家都相信自己的力量洋闽，忘記老師的存在”。這句話深深的打動(dòng)著我突梦。

“教為不教”是教育教學(xué)的最高境界诫舅。“教為不教”的“教”就是說廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中為了提高自己的教育教學(xué)水平宫患，一邊努力工作實(shí)踐刊懈，一邊努力研究教育教學(xué)理論，理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了許多可行的教學(xué)方法撮奏，并且摸索出了一些規(guī)律性的東西俏讹，有效利用這些方法達(dá)到教學(xué)的目的，這就是教學(xué)有法畜吊。正因?yàn)榻虒W(xué)有法泽疆，所以這就要求我們教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法玲献；既要學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的論著殉疼，還要通過實(shí)踐梯浪、探索，掌握其“教”的規(guī)律瓢娜。 大村濱老師講給我們的故事：要想擁有佛祖的手指挂洛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，我們一定要具有高超的專業(yè)素養(yǎng)眠砾，還要有卓越的育人藝術(shù)虏劲。能得到佛祖的幫助，的確會(huì)讓人感到喜悅和幸福褒颈，但是靠自身努力戰(zhàn)勝困難所帶來的那種獨(dú)立面對(duì)生活的自信和勇氣比這些要重要得多柒巫。

“教為不教”的思想。教學(xué)有法是走向教無定法的前提谷丸，教無定法是對(duì)有法的升華堡掏。從無法到有法，這是進(jìn)步刨疼；從有法到無定法泉唁，這是突破；從無定法到創(chuàng)新法揩慕，貴在得法亭畜，這是飛躍。變無法為有法漩绵，需要我們付出艱苦的勞動(dòng)贱案，使有法為無定法，需要我們拋灑辛勤的汗水止吐。化有定法為新法侨糟，更需要我們嘔心瀝血碍扔、鞠躬盡瘁，至此方能達(dá)到循法而不拘泥于定法秕重。

育人的最高境界成為“佛祖手指”一樣的存在不同。教師工作的真正成就，是學(xué)生察覺不到老師的幫助溶耘，認(rèn)為一切都是自己的能力二拐，是自己擁有的實(shí)力。教師的使命是讓孩子們能夠在自在的凳兵，沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)百新，并能夠在未來的時(shí)代里找到生活的意義，勇敢生活庐扫，創(chuàng)造出幸福未來饭望。要像佛祖的手指一樣給孩子的成長(zhǎng)助力仗哨，讓孩子相信自己，成為優(yōu)秀的自己铅辞！育人的最高境界是像佛祖的手指一樣的存在厌漂。

四、書中警惕教師的“禁忌語”

比如說：“在家讀了嗎斟珊？”意思就是學(xué)生應(yīng)該在家里完成最重要的“閱讀”環(huán)節(jié)苇倡。于是家成了學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校則成了檢查室囤踩，一個(gè)用來檢查是否都已經(jīng)讀完旨椒，是否都已經(jīng)會(huì)讀的地方。大村濱為此提醒老師們：教室是用來學(xué)習(xí)的高职，絕對(duì)不能把它當(dāng)成驗(yàn)收成果的場(chǎng)所钩乍。

又如說：“要多寫多練”“每天寫一篇日記，寫習(xí)慣了就好了”等建議怔锌。在大村濱看來寥粹，這屬于外行人都能給的建議。大村濱經(jīng)常選用的寫作素材埃元，就是一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的故事涝涤。在講故事的過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)岛杀，在大家思緒萬千的地方停下來阔拳，請(qǐng)學(xué)生把自己的當(dāng)下想到的內(nèi)容寫下來，寫什么都無所謂类嗤，也別管寫得好不好糊肠。大村濱認(rèn)為，無論是題材的選擇遗锣，故事停頓的時(shí)機(jī)货裹，還是講故事的方式，都不是外人能夠去做的精偿，只有專業(yè)的寫作老師才能勝任弧圆。教師千萬要注意，自己掛在嘴邊的“要做有心人”是非常不近人情的一句話笔咽。要想讓學(xué)生們?nèi)フ覍?yōu)秀的題材搔预，除了靠老師用獨(dú)特的視角，從平凡的生活中巧妙取材叶组，別無他法拯田。

比如說：在課堂上，只要學(xué)生們的回答與教師的預(yù)期不符扶叉，就會(huì)被要求說明理由勿锅∨聊ぃ“為什么這樣想？”“理由是什么溢十？”“有什么根據(jù)垮刹？”老師的這些靈魂拷問，經(jīng)常搞得學(xué)生手足無措张弛』牡洌可學(xué)生們生性就心直口快，他們不過是想到什么就說什么而已吞鸭，從一開始就沒有理由寺董。

比如說：“請(qǐng)安靜”“請(qǐng)聽我說”。意思是老師的辦法用盡刻剥、無計(jì)可施遮咖，是一個(gè)失敗者。當(dāng)看到孩子們沒有按照要求行動(dòng)時(shí)造虏，我們應(yīng)該先想到的是：“我的計(jì)劃是不是做得不好御吞？”“是不是存在什么問題？”我們要養(yǎng)成從自己身上找問題的習(xí)慣漓藕。

比如說：“明白了嗎”陶珠。孩子們對(duì)老師的態(tài)度向來都順從的，這就會(huì)讓我們產(chǎn)生一種美國(guó)人都會(huì)順從自己的錯(cuò)覺享钞。孩子們回答“明白了”揍诽，或許是因?yàn)樗麄冎阑卮稹安幻靼住笔亲哉覜]趣，或許是基于一種習(xí)慣栗竖∈畲啵“這是教師行業(yè)里存在的那種特有的盲目樂觀。我們要克服這一點(diǎn)狐肢，讓自己成為一個(gè)真正的專業(yè)人士饵筑。

比如說：“我已經(jīng)再三提醒大家要注意安全了”——這也是推卸責(zé)任的表現(xiàn)。既然開著的是自己教室的窗戶处坪，學(xué)生也沒有按自己的要求去做，那就只有兩種可能性架专，要么是你說話的方式有問題同窘，要么就是規(guī)矩沒有落實(shí)到位，但無論去其中的哪一種部脚，責(zé)任都應(yīng)該由你來承擔(dān)想邦。

比如說“您孩子學(xué)習(xí)不努力啊”——這同樣是推卸責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)聽到這句話后會(huì)非澄酰惶恐丧没，回家后立即督促孩子學(xué)習(xí)鹰椒，卻從來沒有學(xué)生會(huì)質(zhì)疑老師講得怎么樣。

比如說：“我已經(jīng)盡力了呕童，但他就是不長(zhǎng)進(jìn)”——這是一句非常不成熟的話漆际，這樣的話根本不是一個(gè)老師該說的。因?yàn)槎崴牵蠋熓且粋€(gè)可以獨(dú)當(dāng)一面的職業(yè)人奸汇，是一個(gè)專業(yè)人士，應(yīng)該以專業(yè)的態(tài)度對(duì)待這份工作往声，同時(shí)還要主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任擂找。教師就是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也要關(guān)注到位，對(duì)落后學(xué)生也要給予足夠耐心浩销，不能只顧一種類型學(xué)生贯涎。同時(shí)，教師也要保持謙卑與清醒慢洋，明確自己身份塘雳，以德樹人，以知識(shí)涵養(yǎng)學(xué)生且警。

掩卷沉思粉捻，時(shí)間在偷偷地溜走，成長(zhǎng)與蛻變卻烙印在我的身上斑芜。打造魅力課堂肩刃，需要持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，路漫漫杏头，吾將上下而求索盈包！作為一名教師，我們必須時(shí)刻保持最佳狀態(tài)醇王，用專業(yè)而有溫度的教學(xué)呢燥，成就孩子不一樣的未來。我所能做的寓娩，就是跟著常生龍老師及伙伴們叛氨，好好閱讀與寫作，提升專業(yè)技能棘伴，一路邂逅好風(fēng)景寞埠。

《教學(xué)這件事：感動(dòng)幾代人的教師專業(yè)成長(zhǎng)指南》，[日]大村濱著焊夸，李凌潔譯仁连，中國(guó)青年出版社2023年版

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