英文分級閱讀
語言的學習，不能把孩子送到機構學習就指望他可以說英文壹士，機構學習的時長不夠磷雇，我們?nèi)粘ＵZ言環(huán)境才是孩子習得語言的重要來源，據(jù)統(tǒng)計躏救，孩子86%～98%的詞匯量來自于家長唯笙，所以在英文啟蒙的第一年，家長一定要參與到啟蒙中去盒使，可借助分級讀物崩掘，給孩子讀故事，中英文進行1:1的輸入少办。
其次啟蒙階段海量的泛讀泛聽很重要苞慢。
ar4以下值得精讀的讀物不多，這個階段重點在泛讀泛聽上英妓。
ar4-ar8這個階段枉疼，泛讀泛聽的同時要結合精讀。
ar8－ar9時鞋拟，泛讀泛聽的作用就不如精讀來的大了。
ar8以上要側重精讀惹资，這個階段如果想提高詞匯量贺纲，可以刻意刷單詞了，但單詞量在這個階段已經(jīng)不是重點褪测，重點是通過閱讀提升文史及社科類等的綜合素養(yǎng)猴誊。
那么精讀相對于泛讀又有什么不同作用呢？
精讀是更有高度的閱讀侮措，可以基于文字思考一系列問題懈叹，從而觸達人類社會的大問題，進而了解思想史上最有智慧的人是如何思考的分扎，最終掌握經(jīng)典的理論模型澄成。
泛讀我們讀故事，精讀我們看理論畏吓，理論和故事墨状，類似于觀點和事實的關系。
優(yōu)質的泛讀并不是大量讀書就可以了菲饼，首先要鋪開的面足夠廣肾砂，其次，各學科都要有覆蓋宏悦，最后內(nèi)容要充分觸達生活經(jīng)驗以外的世界镐确。
我們都知道不要讓孩子讀口水書包吝，但《my weird school》我們就能接受，《米小圈》我們就不能接受源葫，其原因是英文的口水書可以人為地提供英文對話的場景诗越，對孩子學習英語是有幫助的，而我們本身就講中文臼氨，所以中文口水書可以說毫無價值可言掺喻。這也就是為什么《貓武士》、《神奇樹屋》储矩、《哈利波特》這一系列書感耙，我們更提倡讀英文版。
而針對中文閱讀持隧，我們就需要精挑有品質的書即硼，泛讀需要覆蓋虛構大類下的家庭、校園屡拨、冒險只酥、災難、推理呀狼、神話裂允、傳說等；非虛構大類下的生物哥艇、地理绝编、天文、物理貌踏、工程十饥、化學、歷史祖乳、社科逗堵、藝術、人文眷昆、哲學蜒秤、傳記、新聞等亚斋。
總結下來可以分為三大類：
1.有關人生的故事：文學垦藏、人文、哲學伞访、藝術啟蒙掂骏；
2.有關社會的故事：歷史、社科厚掷、傳記弟灼、新聞级解；
3.有關大自然的故事：生物、地理田绑、天文勤哗、物理、工程掩驱、化學等科普讀物芒划。
家長要注意選擇有品質的故事，找到適合孩子年齡段的各主題的熱門的欧穴、口碑好的書民逼。
針對中文水平比較好的孩子（top3%）：
二年級升三年級暑假前：中文只需要泛讀泛聽，無需精讀
三年級到四年級上：中文泛讀泛聽＋精讀
四年級下學期起：精讀重要性大于泛讀泛聽
而針對水平中等的孩子：
四年級升五年級暑假前：中文只需要泛讀泛聽涮帘，無需精讀
五年級到六年級：中文泛讀泛聽＋精讀
七年級起：精讀重要性大于泛讀泛聽
總結泛讀的底層邏輯：
1.泛讀詩為精讀做經(jīng)驗儲備拼苍；
2.泛讀只鋪主題，不鋪數(shù)量调缨；
3.家長精選品質好書疮鲫，孩子自由自在讀。
精讀放在中文啟蒙弦叶、英文啟蒙俊犯、古文啟蒙是一個坑
英文繪本輕課不提倡，英文學習要在孩子的最近發(fā)展區(qū)獲得大量的輸入伤哺，通過反復習得獲得詞匯學習成果瘫析，輸入原汁原味原文是首要任務，不要做無謂的拓展默责。
語言文字的起步要跑量，嬰兒是因為聽到大量結合生活場景出現(xiàn)的話而學會說話咸包，不需要拓展即可學會桃序。語言文字起步的不二法門：不拓展、不精讀烂瘫、不追求深度媒熊，在基本理解字面意思的基礎上跑輸入量。
基于基本理解的跑量可以使用分級閱讀讀物坟比，交叉輸入之后芦鳍，詞匯量就能有迅速的提升。
同理葛账，古文學習也應如此柠衅。古文學習的斷崖現(xiàn)象是因為低年級課本太“薄”了，語料輸入簡單稀薄籍琳，有坡度沒厚度菲宴，一直在單薄的語料上挖深度贷祈，到了高年級，語料難度提升的時候喝峦，孩子很容易一步跨不上去势誊，覺得顧問太難了。
古代經(jīng)典書籍里谣蠢，有很多適合啟蒙的選段粟耻，50-200字一篇，有頭有尾眉踱，情節(jié)完整挤忙，可以讓孩子在“走心”的狀態(tài)下“走腦”，實現(xiàn)古文習得勋锤。建議孩子浸泡在原汁原味的語料里饭玲，實現(xiàn)古文識字自由。
起步：重識字叁执，輕思想
只需泛讀泛聽茄厘，無需考慮精讀，這個難度區(qū)間沒有什么文本值得精讀
進階：兼顧谈宛，識字更重要
學習方式為泛讀泛聽＋精讀次哈，前者的重要性大于后者，如果時間不夠可以砍掉后者
高階：識字自由吆录，專攻事項
精讀的重要性大于泛讀泛聽窑滞。
對于中文來說，學前看繪本無需精讀恢筝，讀過《繪本發(fā)展史》的家長應該知道哀卫，國外的繪本大師多數(shù)是畫家轉行，他們創(chuàng)作的文本撬槽，泛讀就夠了此改，并不值得精讀，而小學低年級讀得懂的書侄柔，在深度上也不值得做整本書精讀共啃。真正值得做整本書精讀的書，小學低年級的心智并未準備好讀懂暂题。
古文也一樣移剪，四年級之前悶頭學詞匯，少談思想薪者，到了高階纵苛，識字自由，專供思想，這個階段赶站，如果靠家長和孩子自雞操作幔虏，會有技術上的挑戰(zhàn)，建議報班贝椿。
古文啟蒙規(guī)劃和資料
前期準備：現(xiàn)代文想括，學前
現(xiàn)代文泛聽，識字烙博、成語故事瑟蜈、古代人物故事、歷史故事渣窜、少量古詩詞
800-1600字識字量
一階：小古文可理解輸入铺根，g1
明清民國小品文無痛導入；小學難度課內(nèi)外經(jīng)典小古文積累詞匯量
目標是孩子遇見小古文不犯怵乔宿，能整句翻譯位迂，先用一批民情民國小品文做無痛導入，推薦朱文君老師的《小古文100課》前18課或《周計劃：小學文言文閱讀強化訓練》三年級冊详瑞，學習方式是在理解的基礎上反復誦讀掂林，無需背誦。
一兩個月的學習后坝橡，開始學習小學難度的課內(nèi)外小古文泻帮，推薦王崧舟老師編的《文言啟蒙課》，這個階段建議的學習方式是先由家長整句輸入计寇、整句解釋锣杂，高頻字和難點字突出解釋，再由孩子反復誦讀番宁，并整句翻譯元莫，反復誦讀之后可實現(xiàn)熟讀成誦。
二階：經(jīng)典名篇能讀能譯蝶押，g2
初中難度課內(nèi)外經(jīng)典名篇積累詞匯量踱蠢，目標是高頻字能翻譯锌钮，熟讀成誦。
推薦陳琴老師編寫的《中華經(jīng)典素讀范本》曹货，還可搭配《初中文言文全解一本通》井辜，這個階段建議的學習方式是先由家長整句輸入、整句解釋纷宇，高頻字和難點字突出解釋，再由孩子反復誦讀，并逐句翻譯招刨、適當要求對高頻字和難點字做解釋，反復誦讀后可實現(xiàn)熟讀成誦哀军。
經(jīng)過半年以上的學習沉眶，可以定期嘗試對部分原文進行默寫打却。
三階：學習古文語法，g3-6起步
g3起步：初中難度課內(nèi)外名篇學語法谎倔；g4-6起步：高中難度課內(nèi)外名篇學語法
如果是三年級柳击，推薦《初中文言文全解一本通》，也可以用同等難度的小紅書片习，孩子不僅要逐字逐句翻譯捌肴、背誦、默寫藕咏，還要學習文言文語法状知，包括一字多義、詞類活用孽查、古今異義饥悴、文言句式等，這個階段可以報班學習盲再。
如果孩子這個階段已經(jīng)4-6年級西设，有更高的認知理解能力，那么學習資料可以加入高中難度的課內(nèi)外經(jīng)典洲胖，課內(nèi)推薦《高中文言文全解一本通》济榨，課外篇目可以用《古文觀止》《古文辭類篆》這種文集，也可以用《史記》《戰(zhàn)國策》這種原著的選段绿映，同樣的擒滑，孩子不僅要逐字逐句翻譯、背誦叉弦、默寫丐一，還要理解文言文語法，同樣可以報班學習淹冰。
三個階段學完库车，孩子實現(xiàn)文言文識字自由，見字能解樱拴，那么就可以轉入下一階段柠衍，對《論語》《史記》這些經(jīng)典古籍做精讀，深入理解文字背后的文法精妙晶乔、人性幽微與社會思潮珍坊，站在這個古文識字量的高度，去理解中國古典文化正罢，才是真的有效學習阵漏。
那么，在視線古文識字自由之前，如何對中國傳統(tǒng)文化進行學習與鋪墊履怯？不建議通過文言文切入回还，也不建議低年級孩子過多深入到思想的層面，建議通過現(xiàn)代文的書籍茁簡單的泛讀泛聽叹洲，包括成語故事的泛讀泛聽柠硕、古代人物故事的泛讀泛聽、歷史故事的泛讀泛聽疹味、器物層面和禮儀層面?zhèn)鹘y(tǒng)文化的泛讀泛聽仅叫。
最后，關鍵是：初階不加戲糙捺，跑中文的輸入量诫咱、跑英文的輸入量、跑古文的輸入量洪灯。
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