陳蕾老師在第二模塊中的第一篇中就開(kāi)宗明義就說(shuō)明了，技術(shù)是為了服務(wù)老師和學(xué)生而存在的陋守。我們面對(duì)新的技術(shù)時(shí)震贵，總贊嘆它們很炫酷，很新穎水评，很吸引眼球猩系，但是技術(shù)畢竟只是工具，怎么使用才能達(dá)到最好的效果中燥，還是要看我們自己蝙眶。就以好萊塢大片為例，投資數(shù)億的《變形金剛》除了酷炫吊炸天的視覺(jué)特效外褪那，沒(méi)有任何能留在心里的東西幽纷，一個(gè)經(jīng)典的IP淪落為“爆米花文化”，現(xiàn)在無(wú)人問(wèn)津博敬。倒是投資很小的《肖申克的救贖》沒(méi)有任何特效場(chǎng)面友浸，只用平淡的鏡頭記錄著人性的光芒，成為好萊塢甚至全球電影史上的一個(gè)標(biāo)桿（也是我心目中的經(jīng)典）偏窝。猶記得我剛剛工作的時(shí)候收恢，青春懵懂但卻意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)新事物抱有極大的熱情祭往。那時(shí)候開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課總要耗費(fèi)巨大的時(shí)間精力伦意，夜以繼日，孜孜不倦硼补。但是我把其中一半的精力花費(fèi)到了課件制作上驮肉，常常為了一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)不斷調(diào)試，也常常為了課件的配色不斷傷神已骇，甚至為了一個(gè)更好聽(tīng)點(diǎn)的音效花了大半天的時(shí)間翻遍了百度离钝，讓我的電腦中毒到開(kāi)不起機(jī)，現(xiàn)在想想真是汗顏啊褪储，如果能把這些寶貴的時(shí)間用在鉆研文本卵渴，與師父探討教案，這樣應(yīng)該可以讓我成長(zhǎng)的更快一點(diǎn)鲤竹。
第七章《“搶權(quán)”和“挑人”的藝術(shù)》這一章節(jié)中浪读，讓我受益匪淺，深有所思。在以往的課堂中碘橘，教師權(quán)力的界限不夠清晰互订，以至于霸占了整個(gè)課堂，即便所剩不多的發(fā)言的權(quán)力也被課堂中的優(yōu)等生所霸占蛹屿，而占大多數(shù)的中等生甚至是學(xué)困生長(zhǎng)期失去了話語(yǔ)權(quán)屁奏，更沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的良好循環(huán)的可能性被打斷错负。在現(xiàn)有大班額教學(xué)環(huán)境不太可能改變的情況下坟瓢，如何更加優(yōu)化的置配學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)真正面對(duì)大部分的孩子而不是傾注于極少數(shù)的優(yōu)等生犹撒，這是我們教育工作者急需考慮的問(wèn)題折联，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生不僅僅學(xué)到書(shū)本的知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)途徑讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力识颊。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)模式也有它的優(yōu)勢(shì)诚镰，他的教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一祥款， 但是這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是沒(méi)有辦法兼顧到的∏灞浚現(xiàn)行的教學(xué)模式的探索，對(duì)教師的素質(zhì)有著極高的要求刃跛，這也是現(xiàn)階段教學(xué)的主要矛盾之一抠艾。
