? ? ? ? 與陳蕾老師共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教—給教師的建議40講》第六模塊熙尉。王博士把信息技術(shù)融合課分為B联逻、A、T三個(gè)等級(jí)检痰，他在27講介紹了一個(gè)T級(jí)包归，也就是頂級(jí)等級(jí)的課例。T級(jí)的信息技術(shù)融合課每一個(gè)環(huán)節(jié)都是聚焦課程內(nèi)容铅歼，不斷地推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的展開(kāi)公壤；每一個(gè)技術(shù)的應(yīng)用换可，都是必要且為看見(jiàn)學(xué)生的學(xué)情服務(wù)。這也剛好對(duì)應(yīng)上上好信息技術(shù)融合課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
? ? ? ? 第一境钟、改變理念锦担，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達(dá)學(xué)生中心慨削。其實(shí)新課改也提出了這個(gè)要求，因此我們上任何課都應(yīng)該以生為本套媚，以學(xué)生為中心缚态。在課前、課時(shí)堤瘤、課后都把學(xué)生放在主體地位玫芦，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該把時(shí)間本辐、空間和話語(yǔ)權(quán)等給學(xué)生桥帆，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)能力慎皱。
? ? ? ? 第二老虫、堅(jiān)持常態(tài)化應(yīng)用。王博士提出“課堂用茫多、經(jīng)常用祈匙、普遍用”三條標(biāo)準(zhǔn)，首先“課堂用”天揖，這不是指信息技術(shù)融合課僅適用于某學(xué)科某個(gè)年段的某課夺欲，而是在教學(xué)和課堂過(guò)程中設(shè)計(jì)出一個(gè)適用于各類課型的模式。如此今膊，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在此模式上做出相應(yīng)調(diào)整些阅，就可以做到第二點(diǎn)“經(jīng)常用”。信息技術(shù)融合不應(yīng)只在上公開(kāi)課上使用斑唬，平時(shí)的課堂更應(yīng)該使用市埋。雖然在備課以及課堂教學(xué)上會(huì)有不可預(yù)料的困難和狀況，但只有不斷的磨練赖钞、我們才可以更好的設(shè)計(jì)出合適的模式腰素，也能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。我曾在一次公開(kāi)課上融合上信息技術(shù)雪营，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合了信息技術(shù)弓千，學(xué)生的積極性、能動(dòng)性在課堂上得到了更好的調(diào)動(dòng)献起。嘗到了一些甜頭洋访，我也開(kāi)始嘗試把信息技術(shù)融入到常態(tài)課上镣陕，效果還不錯(cuò)，但是現(xiàn)在技術(shù)還不嫻熟姻政，但會(huì)不斷的調(diào)試呆抑，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)模式。
? ? ? ? 最后是“普遍用”汁展，信息技術(shù)融合課的模式不僅適用于單個(gè)學(xué)科鹊碍，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建的模式能讓各個(gè)學(xué)科復(fù)制運(yùn)用食绿，創(chuàng)建有趣侈咕、豐富的課堂。是加強(qiáng)教育反思器紧。教育反思能讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足耀销，也能讓我們更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)生的學(xué)情后铲汪，我們能更好的設(shè)計(jì)后續(xù)的教學(xué)熊尉，完善教學(xué)模式。
? ? ? ? 新課改下掌腰，教師的角色發(fā)生了改變狰住，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教育教學(xué)的研究者辅斟，是課堂的建設(shè)者和研究者等转晰，在教學(xué)中、課堂中我們應(yīng)始終扮演這樣的角色士飒，給予學(xué)生生動(dòng)有趣的課堂查邢，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心快樂(lè)！
? ? ? ? 第30講中提到了老師在數(shù)字時(shí)代的專業(yè)成長(zhǎng)酵幕，陳蕾老師提根據(jù)北師大教授顧明遠(yuǎn)提出的觀點(diǎn)扰藕，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行修煉、刻意練習(xí)做出闡述芳撒，提出以下3點(diǎn)：
? ? ? ? 第一邓深，參加培訓(xùn)。的確笔刹，參加有益的講座和培訓(xùn)芥备，能帶給我們啟發(fā)與反思，給我們的教育教學(xué)提供意見(jiàn)和幫助舌菜。特別現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代萌壳，足不出戶我們就可以參加優(yōu)質(zhì)的講座和培訓(xùn)，開(kāi)拓我們的視野，提升我們的教育教學(xué)能力袱瓮，踐行終身學(xué)習(xí)缤骨。
? ? ? ? 第二，開(kāi)放課堂尺借。我也十分贊同這樣的作法绊起，請(qǐng)同事、伙伴甚至專家走進(jìn)自己的課堂燎斩，評(píng)課后長(zhǎng)善救失虱歪，經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐，把課堂的閃光點(diǎn)放大瘫里，改進(jìn)做得不好的地方实蔽。自己通過(guò)這樣得方式進(jìn)行思考，我相信我們的各項(xiàng)能力谨读、各項(xiàng)素養(yǎng)都能得到極大的發(fā)展。而且評(píng)課不能僅僅是從“學(xué)科”的視角提出問(wèn)題和建議坛吁，更重要的是要從“學(xué)生”劳殖、“學(xué)習(xí)”的角度看到可以改進(jìn)的地方，以生為本拨脉，以學(xué)生為中心哆姻，這才是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。
? ? ? ? 第三玫膀，堅(jiān)持寫作矛缨。在某一次講座中我曾聽(tīng)到說(shuō)，教師的筆除了寫教案帖旨、改分?jǐn)?shù)箕昭，也要多寫作。我們可以寫一些隨筆解阅，一些小思考落竹，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，等過(guò)段時(shí)間我們?cè)俜椿醭瑫?huì)有不一樣的思考述召，這也是我們的成長(zhǎng)。從現(xiàn)在開(kāi)始蟹地，每天思考一點(diǎn)积暖、記錄一點(diǎn)，我相信假以時(shí)日我也會(huì)成長(zhǎng)怪与，對(duì)教學(xué)問(wèn)題夺刑、教學(xué)方法也會(huì)有更深的見(jiàn)解和思考。
? ? ? ? 總結(jié)來(lái)說(shuō)，這兩講給我?guī)?lái)很大的啟示性誉。新課改下窿吩，課程、教師應(yīng)進(jìn)行怎樣的改變错览，我們應(yīng)該怎樣做才可以形成好的改變纫雁，怎樣才可以帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的課堂。文章只是給了我一個(gè)小建議倾哺、小啟示轧邪，具體該如何做，需要我們自己不斷的思考羞海、不斷的實(shí)踐忌愚。我們是終身學(xué)習(xí)的踐行者，要跟上時(shí)代的步伐却邓，給學(xué)生帶來(lái)好的教育硕糊！
