? ? ? ? 與陳蕾老師共讀《數(shù)字時代的學與教——給教師的建議40講》冗美，在閱讀當中渐夸，出現(xiàn)最多的詞語就是“以生為本”。“以生為本”從我們教育改革開始就出現(xiàn)了，當時在現(xiàn)實課堂中钧惧，我們往往都做不到，學習了王博士的文章后勾习，利用信息技術(shù)手段浓瞪，對我們的課堂作出小小的改變，就可以形成“以生為本”的課堂了巧婶。
? ? ? ? 學生在課堂的學習過程中乾颁，我們老師需要的做就是觀察涂乌，鼓勵，引導英岭。給學生自主學習的機會湾盒，同時我們老師也要掌握學生的學習情況。也許剛開始學習時诅妹，學生需要我們扶一扶历涝，到了后面的學習，我們就需要放手漾唉，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，自我思考堰塌。在扶一扶階段赵刑，我們可以多給小問題來引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題场刑。在放手的階段般此，我們就需要讓學生獨立思考，小組討論牵现，產(chǎn)生思維的碰撞铐懊，讓學生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論瞎疼。在一節(jié)課里科乎，學生有充足的時間去思考討論，有充足的時間去表達自己的想法贼急，有充足的時間沉浸在知識里茅茂。老師少掌控，少說話太抓，少提示空闲，這樣學生才能多思考，多表達走敌，多合作碴倾。
? ? ? ? 讓我們學生的課堂生成材料，作為我們課堂的素材掉丽。學生發(fā)現(xiàn)的問題跌榔，解決問題的思路，就是最為貼近他們的教材机打，那是由他們自身得來的矫户。
? ? ? ? 平時我們課堂上學生做的練習題，都是老師通過巡堂一個一個地看残邀，才能了解我們這節(jié)課學生知識的掌握情況皆辽，缺乏時效柑蛇，而且老師也不一定能看得完每個學生的答案。這時候驱闷，我們?nèi)绻芰眯畔⒓夹g(shù)手段耻台，馬上把學生的答案反饋到大屏幕上。老師通過反饋的答案空另，可以及時分析選擇正確答案的同學有多少盆耽，對教學效果得到及時的掌握。另外老師可以通過抽取期中錯誤答案的學生扼菠，讓他們說說自己的理由摄杂，先聽錯誤學生的聲音，再讓正確的同學給予糾正循榆。這樣的課堂就可以通過“生生互動”來實現(xiàn)“以生為本”的課堂了析恢。
? ? ? ? 這樣的課堂也許開始的時候，學習進度會慢秧饮，但是也驗證了王博士所說的“少才是多映挂，無才能有，慢才會快”盗尸，當學生掌握了這樣的學習方法后柑船，學生的思維得到發(fā)展后，學生對知識掌握的速度就會更快了泼各。
